新课程理念下语文课堂教学有效性策略,该文是关于理念论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
理念论文参考文献：
内容摘 要：有效教学则是在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参和学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识.
关键词：小学语文教学 有效性 策略
新课程理念下,有效教学是指在有限的时间和空间内,教师要采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参和学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识.笔者现谈谈小学语文教学的有效性.
一、制定有效的教学目标
制定有效的教学目标,是实施课堂教学有效性的前提.有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标,而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确.目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力.目标的制定要有一定的层次.可以根据学生认知结构、学习动机等差异,制定不同层次的教学目标.如：在为《要是你在野外迷了路》第二课时设计教学目标时,可以这样定位：①通过各种方式的朗读训练,使学生能有感情地朗读课文,在读中体会大自然的奥秘和情趣.②把自己已掌握的课文中辨别方向的方法教给大家,学习课文还未掌握的辨别方向的方法,培养学生留心观察事物的意识.③学有余力的同学可以通过拓展了解更多的辨别方向的方法.目标的表达准确、清晰,对不同的学生有着不同层次的要求,更重要的是尊重学生的主体,从学生已有的基础出发.这样的教学目标设计得就比较人性化.
二、抓好学生的课前预习
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习.它是学生自学的一个重要组成部分.预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量.因此,教师要让学生先预习课文后上课.预习时,要做出明确的要求,对学生的预习要做充分的指导,比如要求学生要基本做到：1、课文要多读,读通读顺读准确,2、不懂的地方要查字典、查资料或作记号,以便课堂中提出来解决；3、想想通过读课文知道了什么?什么地方不明白,并作个记号等.学生们若能按要求做好课前的预习,那么老师进行课堂教学时,就能更好地抓住重点,解决难点,提高学习效率,如果长期坚持预习,還能使学生养成良好的自学习惯,逐步提高自学能力,为以后的学习打下良好的基础,实现教学目标也定会事半功倍.
三、让学生在互动中学习
在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机.如在教学《群鸟学艺》一文时,我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领.可有一个学生却回答的不同,他说是凤凰老师教搭窝的方法不好,才使有的鸟没有学会搭窝.他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的教学方法.最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解.这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬.
四、让学生在语文实践中加深认知
语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种语文能力的主要途径也应是语文实践等”如：在教学《西门豹》一课时,笔者首先让学生朗读课文,整体感知内容,之后,引导学生展开想象,拓展思维空间,对阅读文本实施内容创新、改革,并分角色表演.结果发现,学生在文章的结尾处加上了自己的真实感慨：即：扮演“小孩”的学生,蹦蹦跳跳地出场了,说：“巫婆死了,姐姐得救了,我们又可以在一起玩了.”扮演“书生”的学生,一边捋胡子,一边说：“西门豹有胆有识,高明！高明啊！”扮演“农夫”的学生弯着腰驼着背颤巍巍地说：“哎,以前我们怎么会那么相信巫婆的鬼话呢?多亏了西门豹大人,以后,我们有好日子过了.”等等,丰富了阅读教学形式,展示了学生的才思敏捷,升华了学生对阅读文本的认知,使语文课堂教学有了质的飞跃.
本文是天水市教育科学“十三五”规划课题,课题立项号：TS[2016]GH005.课题名称：新课程理论下小学语文课堂教学的有效性策略研究.
（作者单位：甘肃省秦安县兴国第五小学）
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