让农村小学英语教学焕发崭新魅力,此文是一篇小学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学英语论文参考文献：
摘 要：农村小学英语教学应帮助学生树立学好英语的自信心,培养学生学习英语的良好习惯,打下扎实的语音语调基础,并获得初步的听说能力.农村小学英语教学因其自身的独特性,教学中要从农村小学的实际出发,克服其不利因素,采用各种手段,使学生想学、乐学、会学,从而提高教学效果.
关键词：农村 小学英语 教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）08-0227-02
1农村小学英语教学过程存在的困难
农村小学英语教学过程中,由于农村实际情况,教师在实现教学目标过程中会遇到许多困难：
（1）农村小孩的知识水平比较有限,而且比较害羞﹑胆怯,缺少自信心.
（2）农村小学条件较差,教学资源较少,设备较落后,大部分学校只有一间多媒体教室,教师利用现代化教学手段的空间相当有限.
（3）农村小学师资力量比较缺乏,一所学校只有一个英语老师,英语教师工作量大.
（4）目前农村小学英语每周只有两课时,学生接触英语机会十分有限.
2解决困难的有效措施
面对种种困难,农村小学教师不应选择逃避,而应结合农村实际,更新教学理念,灵活使用教材,研究教法,优化英语课堂教学.让农村孩子在现有的条件下,轻松愉快地学好英语.经过一段时间的教学实践和探索,笔者有以下几点体会.
2.1运用多种方式,激发学习兴趣
小学生学习英语能否获取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的兴趣.所以,农村小学英语教学尤其需要采用灵活多样的教学方法,以激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学,乐学.
2.1.1利用游戏,寓教于乐
爱玩是孩子的天性.我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的.”课堂游戏化可以把枯燥的学习和机械的操练变成充满趣味的各种活动,又可以培养学生学习英语的兴趣,从而达到学习目标.例如,笔者在教学有关颜色的单词yellow,red,white,purple,green,blue时,先准备一个盒子,里面装着相关颜色的弹珠,然后随便从盒子里拿出一个弹珠,藏在手心后问学生：“What colour is it?”学生纷纷举手猜测：“It"s blue.”“It"s green.”“It"s yellow.”等当学生猜对时,笔者出示弹珠,让学生做裁判,表扬和奖励猜对的学生.在这个竟猜颜色的游戏活动中,学生不断地重复,在不知不觉中把有关颜色的单词说熟了.
2.1.2利用英语儿歌﹑小诗,趣味地学习
小学生喜欢儿歌.朗朗上口的儿歌﹑童谣给给孩子们带来无穷的乐趣.在教学中利用儿歌﹑童谣﹑改编创作的小诗和顺口溜,不但可以活跃课堂教学气氛,让学生在轻松愉快中学习,而且学得快﹑记得牢.
2.1.3利用比赛,激发学习热情
我们应当充分利用小学生好胜心理,进行小组比赛﹑男女生比赛等形式的比赛活动,激发学习热情,培养学生的参与精神.如：教单词时可竞赛谁读得准,哪一组记得最快;教学句型时,可竞赛谁说得正确、流利,哪个组先背出来.竞赛使学生的学习热情高涨了,学习效率提高了,也培养了学生的合作精神和集体荣誉感.
2.1.4利用农村的优势,走出课堂
在设备落后的农村小学,教师无法利用自制的课件,让学生在有声有色的动画情景中学习.因而需要结合农村优势进行教学.例如：有位老师在上五年级的《nature park》这课时,将学生们带到田野里,一边用录音机播放音乐,一边让学生们观察景色,感受大自然的美,领略家乡风光.教育学生要保护环境,热爱自己的家乡.当晚的作业是让学生们用画笔将自己家乡的自然风光画下来.通过这样的教学,不但提高了学生学习英语的兴趣,而且将思想教育、美术教育渗透到英语课堂教学中去.
2.2巧用现有资源,优化课堂教学
农村小学教学设备不够齐全,只能有限地使用多媒体,作为农村小学英语教师,应该充分利用现有资源,优化课堂教学.
2.2.1利用实物资源,缩短知识与生活的距离
如：教学window﹑door﹑chair﹑desk﹑blackboard等词语时,笔者将这些单词与教室里的实物相结合.教学句型How much is it?时,笔者提前让学生把自家的玩具带进课堂,举行“购物活动”.这使教学直观易懂,学生兴趣盎然,觉得英语就在身边.
2.2.2利用卡片,增强趣味性
制作单词卡片,既节省生词的教学时间,又解决操练单词的机械性和枯燥性.如：遮住单词卡片的一部分,让学生猜猜是什么;看卡片抢说单词;听单词指卡片等.
2.2.3利用简笔画或图片,化难为易
如：我们在教学on﹑under﹑in﹑near方位词时,利简笔画表示,学生就会一目了然,并容易弄清它们的位置关系.
2.2.4利用录音机,辅助教学
如：教学动物名称cow﹑sheep﹑duck﹑hen时,通过录音机播放动物的声音,先让学生猜猜,再引入单词教学,这样可以调动学生的学习主动性,提高课堂效率.
2.3开辟课外空间,创造语言环境
杰克帕森曾说过：“教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语.”语言环境是英语教育中的一个非常重要的因素.因此,我们不应将英语习得局限于课堂,而应该创造全面开放的英语学习环境,让学生多听﹑多说﹑多练.
2.3.1让学生在汉语中练习学过的英语,并鼓励学生在校园内使用简单的英语问候和对话
比如：刚学egg﹑story-book等词,让学生在交谈时说：“今天我吃了an egg.我买了a story-book.”等到了学会相应的句子时再代替原来句子：Today, I he an egg. I buy a story-book.让学生时时开口说英语,巩固所学的知识.
2.3.2通过多种渠道,让学生获取西方文化知识
开设英语角,绘制英语手抄报,让学生在课外活动中相互交流,获取西方文化知识.
2.3.3环境布置英语化
在教室里或家里的实物上贴上写有英文名称的精美卡片及名人名句.如：黑板blackboard﹑电风扇fan﹑床bed﹑“No pain no gain.”﹑“knownlage is power.”等
2.3.4利用课后时间收集身边的英语材料
如：收集英语商标﹑收集英语缩略词,收集西方节日等,让学生主动获取英语知识,了解英语文化背景.
2.4运用激励机制,树立自信心
新课程标准要求重视培养学生学英语的自信心.第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”英语课中教师应避免挫伤学生的自尊心,用心捕捉每个学生的“闪光点”,鼓励学生敢于开口,乐于开口学说英语.
小学是学生学习英语的启蒙阶段.小学英语应该成为农村孩子一首喜欢的欢乐歌曲,一门喜欢学的有趣的功课.英语教师要在新的课程理念指引下,不断学习新的教学策略和教学手段,针对农村小学英语教学的实际,运用恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣,让他们主动﹑积极地参与到学习中;使学生走进英语课堂,就像走进了一个多彩迷人的艺术乐园.
参考文献：
[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社,2001.7-29.
[2]鲁宗干,唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[J].东北师范大学出版社,2000.3.
结论：关于小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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