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德育教育论文参考文献：
【摘 要】道德教育对促进儿童道德发展起着重要作用,在小学德育工作中,应回归儿童的身体,回归到儿童的生活,根据学生的年龄特点,采取渗透教育模式,本文分析了小学德育的方法和途径,小学德育的形式,指出了许多渠道,但主要的地位是要落在课堂上.
【关键词】小学 德育教育 基本途径
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0236-01
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务.一般来说,小学德育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法律教育、文明行为教育、小学德育工作,应回到儿童的身体,回归到儿童的生活原则,再结合学生的年龄特点,遵循孩子发展的内在逻辑,通过班级和其他形式的渗透教育,只有这样,道德教育不会被教育为一种外来力量,为了真正成为一个解放力量和创造的力量.
小学阶段是在对儿童思想教育的启蒙,所以我们可以说,小学德育是一项基础性的工程,从根本上讲,小学德育必须坚持的基本原则回到孩子们的身体,回到孩子们的生活中,为了达到道德教育的终极目标,人人都知道道德教育的精髓,就是不断建立和完善一个人的道德人格,因此,只要我们遵循儿童发展的内在逻辑,就能在小学德育工作中取得实效,从小学德育工作的内容来看是非常广泛的,但很抽象,在实施过程中要注意从重视到重点,从抽象到具体,例如,为了培养学生的爱国主义,我们可以让学生从爱家,爱学校,从身边的植物的爱做的,爱国主义教育具体到学生的日常生活,小学德育的方式也有多种,可以在班主任工作做得好,做一个好工作道德教育,我们也可以提高各学科的教学,促进劳动力有机渗透,做课外活动,在课堂之外,用寓教于乐的形式教学生道德教育,另外,通过集会、班会、少先队主题团队、社会实践等形式,还可以开展小学德育教育,他们开展小学德育教育的有效途径,对小学教育的形式和渠道是很多的,但主要的位置仍然是课堂,课堂教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径,在课堂上,道德教育由于其学科教学内容相结合,通过潜移默化的方式,培养感染,点滴渗透,光滑无声,学生容易接受、理解和内化,并逐渐转化为自己的行为,具体到课堂中,为了增强德育教育的实效,可以采取如下措施：
一、深入挖掘教材德育内容,高度重视课堂随机教育
在小学课本,没有明显的道德教育的教材,但大量的内容蕴含着丰富的德育因素,它们都是通过辩证唯物主义的认识论和方法论,教师在备课时,应该主要是道德因素包含在科学知识挖掘出来,在教学中渗透德育教育,德育教育内容的科学性,在教学过程中灵活生动的整合,其实,在实际的课堂教学,往往有道德教育的一些机会,教师要善于学习,抓住这些机遇,及时开展道德教育的学生,要做到这一点,除了需要做一个认真的,还必须有教育的热情,丰富的知识和高超的艺术,这就是我们常说的在课堂上随机教育,必须给予高度重视.
二、合理选择恰当教学方法,切实增强德育实际效果
在课堂教学中,选择合理的教学方法,增强德育效果.其效果十分明显,例如语文教学内容丰富多彩,涉及面广,德育贯穿始终,渗透到语文教学的各个方面,表述深刻,思想又强烈,文本的历史背景比较微妙,我们要以此为指导去理解规律,不仅要使学生收集有关资料,还要让学生作出恰当的解释,帮助他们理解思想.另外,在课堂教学中,还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育.总之,我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好,领悟到含蓄,受到德育的教育,形成健康全面的人格,增强德育教育实效.
三、利用多媒体创设情境,让学生受到情感感染
在小学德育过程中,可以在课堂上通过多媒体教学设备,从声音等各方面最大限度地激发学生的学习兴趣,使学生受到环境的感染和熏陶,为了达到良好的思想教育效果,专家认为,道德可以通过学习获得,也可以通过学习改变,包括影响道德行为发展的主要因素是环境.可见,引导学生进行自我教育,道德教育的作用是非常重要的,在道德教育中,通过德育课堂渗透,基于课堂知识,做宣讲,有情感的原因,文学和道德,结合情理交融,使学生在随风潜入夜在潜移默化中,思想品德,逐渐影响提高辨别真理的能力,美和假恶丑,正确的思想认识和健康的道德情感的形成.
四、创新德育教育载体,丰富德育教育活动
社会的不断变革和发展,使我们基于传统的道德教育,道德教育必须寻求创新和多元化的载体,在互联网上的孩子们的兴趣,我们可以充分利用学校的多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施,德育网站的建设,学生通过学习、互动交流、观看视频、参和各种德育活动,通过网站图片、音像和品味,丰富多彩的资源特点,打开网络轻松访问,通过这个过程让学生情趣,陶冶情操的网络,健康成长.另外,也可以以活动为载体,融德育活动中,让学生参和活动,这不仅能使学生通过活动展示才华的技能,也能使学生陶冶情操的活动,感悟道德,形成道德意识,在小学学校道德教育,通过道德教育的途径和方法上面的系列,我们可以在个人身上,使学生的工作、学习方面都形成良好的习惯,让他们养成良好的品质和行为习惯在思想品德、个人修养等方面.总之,在小学德育工作中,只要我們把握住了德育的特征,注意充分挖掘德育教育因素,抓住了小学德育教育的主环节课堂,用高尚健康的道德情操影响、教育学生,渗透学生的心灵,就能够实现小学德育教育工作的最终目的.
参考文献：
[1]张向葵.教育心理学[J].广播电视大学出版社,2008.
[2]戚士珍.浅谈小学德育工作的重要性实效性[J].吉林教育,2011,（09）.
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