三步三环双赢教学模式和高中地理的有效教学,本论文可用于双赢论文范文参考下载，双赢相关论文写作参考研究。
双赢论文参考文献：
摘 要：阐述了教学过程中的“三个步骤”“三个环节”的重要性和实用性,以及在运用该模式教学时教师应注意的教学计划问题,重点从三个步骤中的“课前的有效准备”“课堂的有效组织”和“课后的有效练习”,三个环节中的“新课导入”“新知学习”“小结、反思和运用”说明了该模式教学的有效性.
关键词：三步三环；地理教学；有效性
有效的教学才能使教学提质,何为教学中的有效呢?第一,教师在教学活动中,必须有预期的教学目的；第二,教师的教学活动必须有效.教学的有效性是师生双方面共同努力的结果,教师起主导的作用.如何搞好高中地理的有效教学是一个值得探讨的
问题.
一、要进行有效教学就必须制订行之有效的教学计划
1.常规的学期教学计划要有始有终,同时要实时地进行修订和完善,以保证学期教学的有序、有效进行.
2.详细的课时教学计划和具体的实施方案,是课堂教学实施有效教学的前提.
每一课时都必须有对应的教学设计,主要包括课题、课时、课的类型、教学的目的、教学的重点、教学的难点、教学的方法、学习的方法、教学的辅助教具、具体的教学过程、课后的作业、课后教学反思等这几个方面.
二、“三步三环双赢”教学模式是高中地理有效教学过程中的重要环节
把握好“三个步骤”和“三个环节”的教学,实现“三步、三环”的“双赢”才能使课堂教学实现有效.
1.“三步三环双赢”教学模式
其结构如下图所示.
2.“三步”教学模式在高中地理教学中的运用,促进了教学有效性的发展.
第一步：课前的有效准备.
包括教师的课前有效准备和学生的课前有效准备两个方面.
教师的准备：
（1）思想上的准备：备课.
（2）物质上的准备：指的是各种实验器材,各种现代教育技术设备的试用,相关教具的准备.
第二步：课堂教学的有效组织.
课堂教学有效组织的中心环节是教学的具体过程,主要包括教师对新知识的讲授和学生对新知识的学习.
第三步：课后有效练习
课后的有效练习,是针对章节性的教学内容来设计的巩固
练习.
（1）教师所设计的练习要精选.
（2）题量以30分钟以内的题量来设计.
（3）教师要认真批阅,使作业有效.
3.“三环”教学模式在高中地理教学中的运用,促进了有效教学的提质.
（1）新课导入的有效性问题
新课导入的有效性,关键是导入的艺术性问题.导入方法可以归纳为以下三种类型：
①知识性的承上启下导入法；②音视频、图文导入法；③生产生活实例的导入法.
（2）具体教学过程的有效性,是知识传授的重要环节,是有效教学成败的关键所在.
有效课堂的实施,新课导入是基础,过程讲授是关键.过程讲授,必须以学生为中心,重点关注学生学习过程的态度问题、能力问题和主动性问题.
（3）课堂小结及巩固练习,在具体授课过程中所起的作用表现在以下几个方面：
第一,梳理所学的内容.
第二,对所学的知识进行运用.
第三,反思教学活动,便于在下一节课的教学中,针对存在的问题进行补充讲解.
第四,布置适量的课外作业.
具体教学过程中,老师是主导,学生是主体,教师的教学以培养学生学会学习、学会合作、学会探究为目标,让学生想学、会学到愿学,最终学以致用.
三、“三步三环双赢”教学模式是高中地理课堂教学提质的保障
“三步三环双赢”教学模式的中心环节是“课堂教学的有效组织”和具体教学中的“讲授新知和学习新知”两个部分.
1.从高中地理教师的角度看“三步三环双赢”教学模式中的每一个环节,教师起的是主导作用,是一个外因的作用.
2.从高中学生学习地理的角度看“三步三环双赢”教学模式中的“三环”,学生是一个中心体,是一个内力因素,他（她）得通过外力才能起作用.
3.从师生的角度看“三步三環双赢”教学模式中的每一个环节,都必须通过教师这个外因才能对内因（学生）产生影响,才能在课堂教学中体现其真正的有效性.
只有外因起作用了,“有效教学”才能得到保障.
“三步三环双赢”教学模式中在高中地理教学中的应用,促进了师德的发展,完善了教师的教学设计；提升了教师备课、反思的水平；提升了教师评阅的能力；培养了学生学习的兴趣；提升了学生学习地理的技能.“三步”“三环”必须双赢,缺一不可.
参考文献：
[1]吴松平.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].教育科学出版社出版,2007-09.
[2]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社,2009-06.
编辑 李琴芳
结论：关于双赢方面的论文题目、论文提纲、双赢论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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