多元评价法在高中信息技术教学中应用,关于免费多元评价法论文范文在这里免费下载与阅读,为您的多元评价法相关论文写作提供资料。
多元评价法论文参考文献：
摘 要：高中信息技术是比较重要的一门课,在这门课程中,应该关注学生分析和解决能力的提升,还要注意学生其他方面同步的提升,这就给高中信息技术教学带来了一些挑战,多元评价法为高中信息技术教学评价的改革带来了契机.
关键词：多元评价法；高中信息技术；应用研究
高中信息技术课程是比较重要的基础课程,开设这门课程的目标是培养学生信息技术素养,这是一门具有实践特色的课程,能够显著地提高学生的动手能力,随着我国教育体制的改革,高中信息技术教学工作也在进行改革,更加注意学生的全面发展,这就给高中信息技术教学评价带来了一定的挑战,受到传统教育方法的影响,高中信息技术的教学评价还存在一些不足,有必要进行改善,多元评价法的发展恰好能够改善高中信息技术的教学评价.
一、在高中信息技术教学中应用多元评价法和应用方法
应用前提：首先要完善评价的目标.必须要确定一个科学的评价目标,这样才对后续的工作更加有利,在确定目标的时候,一定要结合学生现阶段的实际情况,根据教育部门的相关规定来确定；其次要注意分析评价主体.在多元评价法中,评价主体不仅仅包括学生,还包括其他人士,老师应该深入地研究评价的主体,鼓励学生谈论自己的看法,不断促进学生的发展；同时,还应该确定评价的方式.在学习的过程中,学生是主体,老师起到的是引导作用,老师在确定评价方式的时候,不仅仅要关注学习成绩,还应该将多重评价方式结合起来；判断评价维度.要注意对不同的学生实行因材施教,促进每一个学生的进步.
应用方法：在高中信息技术教学中,主要有这么几种课程,分别是知识型课程、技能型课程、创新作品型课程和探究型课程,每种课程自身的特点都是不同的,以知识型课程为例,大部分都是基础性的概念,教学的目的是让学生记住概念,评价的主体应该是老师和学生,评价的内容是学生的知识掌握程度和学习的态度,其余的就不一一举例了.
二、结论
高中信息技术是比较重要的一门课程,课程评价的方法应该
根据内容的不通采取不同的评价方式,这样能够显著地提高学生学习的积极性,从而提高教学效果,希望本文能够对相关人员产生一定的指导意义.
参考文献：
[1]黄勇.多元评价法在高中信息技术教学中的应用[J].科教导刊：上旬刊,2013（12）：101-102.
[2]屈胜春.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2014（11）：72-73.
结论：关于对不知道怎么写多元评价法论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习方法有多元评价吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
多元化评价在高中信息技术教学中的应用
【摘 要】高中信息技术教学伴随新教改的延伸，其课程内容日渐丰富，评价方式也需要对应的调整。考虑到高中信息技术教学评价中存在的重视教学忽视评价，重。
评价方法是高中信息技术课堂教学的动力
摘 要：高中信息技术新课程改革标准强调，一定要注重学生分析问题以及解决问题的能力，着重提升学生的创新能力，同时一定要将学生的情感、知识、价值观等。
任务驱动法在高中信息技术教学中的应用
高中信息技术教学是新课程改革中重点关注的发展科目，强化信息技术教学模式的完善与发展便十分重要。“教学有法，教无定法”，为此，教师要善于运用多样化。
做好高中信息技术教学体会
摘 要：随着现代科技的不断发展，学生的学习方式也在得到不断的改进，其中高中的学生的信息技术的教学更是得到了长足的进步，在现阶段越发的显示其重要的。