先学后教在初中信息技术课堂教学中实践,本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：在这个信息技术日新月异的时代,文盲的界限已经不仅仅局限于不识字的人群,那些不会应用现代化信息工具的人群也已经逐步过渡到了文盲的行列.在中学教育中,激发学生接触现代化信息工具的意识,培养他们自主学习现代化信息工具的能力已经成为了中学教育中极为重要的一项教学任务.为此,教育部门已经为中学信息技术学科的教学制定了一系列的教育方针,其中最主要的也是最突出的便是如何有效的开展"先学后教"的教学策略.本文就结合自己在多年教学经验的积累上,浅谈了"先学后教"教学策略的具体实施过程.
关键词：先学后教；自主学习；协作学习
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0165-01
信息技术是集人文基础知识和素质教育于一身的综合性的学科,为了积极响应相应素质教育理念,落实素质教育方针,为了学生未来健康有序的学习打下良好的基础,传统"先教后学"的落后教学模式已经远远脱离了新教育目标的轨道,在我看来,让学生学会学习比传授学生大量的信息技术知识要有效的多,这就是我们平时所说的"授之以鱼,不如授之以渔."那么在实际的课堂教学中,作为新时代的信息技术教师我们应该采取何种先进的教学策略才能让信息技术学科真正的从"先教后学"转向"先学后教"的教学状态呢?
1.转变"先教后学"的教学观念
作为新时期的教师,我们要明白传统的教学模式已经彻底的成为教学的过去式,如果教师一味的沉浸在以往的教学观念和教学模式中,必将对现如今新型的教学方式产生强烈的冲突和矛盾,因此信息技术教师首先要转变"先教后学"的教学观念,将教学目光放的更远,让自己的脚步紧跟时代的潮流.教师要清楚的认识到现如今低效的信息技术教学现状,并明白"灌输式"的教学模式只是让学生暂时性的记忆了教学大纲要求的学习任务,但是从长远的发展眼光来看,"灌输式"给社会培养出的是一批批机械的机器,而不是具有高学习能力和创新能力的现代化人才.所以说从"先教后学"到"先学后教"是素质教育的基本要求,也是传统教学向新教育转变的一个必经的过程.其次教师要懂得正确摆正自己在信息技术教学中的位置.我认为在教学中应当以教师为主导,以学生为主体,让学生通过各种渠道去主动的认识和学习教材中的知识,而不是教师将知识送到学生的嘴边.教师的主导作用主要体现在对学生学习过程中产生问题的解决和对宏观学习过程的一个规划和指导.比如在学习新的内容之前,我会以一个经验者的身份为学生制定一个大致的学习目标和学习策略,然后让学生在我制定的整体框架下完成新内容的学习,同时在学生学习的过程中遇到的通过自主方式难以解决的问题,我便会成为学生最方便的指导利器.如此教师在转变了传统教学观念的同时能够正确摆正自己的位置,"先学后教"的教学策略便会应运而生.
2.积极倡导自主学习的教学模式
我认为在初中阶段训练学生自主学习的能力是一个很好的选择,我们都知道学生在进入中学学习以来,其身心全方面都处于一个快速发展的阶段,我们应该紧紧抓住学生发展的这一关键时期,充分培养他们自主学习的能力.比如当学生掌握了EXCEL表格的基本应用之后,我在教学制作柱形统计图、制作饼形统计图时,并不会选择让学生按照"先学后教"的教学模式来完成西面两个内容的学习,而是在学习之前我先给学生布置了一个有趣的题目,即让用EXCEL工作表统计家庭开支,很多学生在刚拿到这个题目时会在第一时间内想到该如何去收集有关的数据,然后如何通过EXCEL表格将其统计出来.如此学生收集、整理和统计数据的能力也得到了一定的训练,在学生收集到了相关的数据之后,学生便会将这些数据录入到EXCEL表格中,很多学生想到了通过求均值、和值、方差值等方式来统计所收集的数据."同学们,你们能够想到将学习过的求均值、和值、方差值等方式用到统计中,实在是令老师感到十分的欣慰,但是你们不觉得如此之多的数据摆在我们的面前,会让人产生眼花缭乱的错觉吗?你们是否可以结合教材下面的内容,开动自己的大脑来解决这个难题呢?"学生由此便会主动的去阅读教材来进行自主的学习,学生在解决实际问题的过程中所学习到的制作柱形统计图、制作饼形统计图会更加的深刻和牢固.
3."协作学习"教学模式不容忽视
一个人的力量毕竟是有限的,在这个竞争激烈的社会中,我们必须要掌握一定的协作技巧才能更好的成长和生活.将此观点融入信息技术的学习中便被称为"协作学习".简单的说,在一些难度较大或者是分歧较大的问题上,我会选择让学生通过协作学习来加以解决.比如在学习"FLASH动画制作"时,我同样会给学生布置一个有趣的任务,让学生以多媒体方式来制作"美丽的徐州",学生们纷纷表现的跃跃欲试,但是同时他们也认识到这似乎是一个较为庞大的"工程",仅凭自己的力量是无法在短时间内完成教师布置的任务的,于是他们便会自主组合成不同的小组,在小组中,有的学生负责资料的收集,有的学生负责资料的整理,有的学生负责上网查阅有关的FLASH动画模板,最后他们在一起学习和探索教材中有关FLASH动画制作的具体教程,继而制作出"美丽的徐州".在学生已经完成了我布置的任务之后,再来进行相关知识的讲解,学生们自然会提高学习的效率,更有一些学生在重新学习了一番之后,又在"美丽的徐州"中加入了更多新鲜的元素,从而使"美丽的徐州"变得更加的美丽,我也借此让学生走上讲台为学生演讲"美丽的徐州",最后评比出最佳制作小组,让学生的协作得到认可,进而最大可能的激发他们协作学习的兴趣和热情,为后续知识的学习和巩固打下坚实的基础.
综上所述,通过"先学后教"教学模式的实施,学生不再是张口等食的"小鸟"了,他们学会了通过自己的渠道和方式来学习有用的知识,如此不仅实现了信息技术高效的教学目标,也让我们的中学生在学习上变得更加的主动,进而为社会培养出更多具有实用价值的创新型人才.
参考文献：
[1] 梁勇；信息技术课程中学生自主学习能力的培养[J]；辽宁教育行政学院学报；2009年12期
[2] 王亮；浅谈初中信息技术课学生自主学习能力的培养[J]；中小学电教（下）；2010年09期
结论：关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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