构建小学数学高效课堂，实施探究式教学,此文是一篇小学数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学数学论文参考文献：
摘 要：随着新课程改革的不断深入,教师在以新的教学理念进行教学创新时,不仅要激发学生的学习兴趣,还要根据他们的能力和知识结构优化教学模式,让他们通过探究加深对数学知识的理解,使课堂教学取得实效.在教学中,教师要结合教学内容创设具有趣味性、实效性的教学情境,让学生在情境中进行知识探究,提高他们思维的活跃性,有效提高他们的数学综合素质.
关键词：高效教学;创设情境;探究主动性;创新思维
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0087-01
在新课改的进程中,小学数学教学进行了改革,教师不再是知识的灌输者,而是在教学活动中对学生的学习起着引导和启发作用的指导者.师生处于平等的地位,有助于激发学生的探究主动性,促进数学创新思维的发展.在构建以学生为主体的教学中,教师要给学生创设一个轻松、自由的学习环境,让学生在活跃的氛围中,顺利完成学习任务.
一、转变教学观念,激发学生的学习主动性
随着改革的不断深入,小学数学教学取得了成果,给学生创设了一个活跃的学习氛围,让他们在轻松的环境中进行探究和学习,有利于发展他们的创新思维.但是,由于一些数学教师没有理解新课标的宗旨,认为在教学中运用教学用具等方法把教学氛围活跃起来,就是成功的教学.这种教学思想是形式主义的体现,教师在教学过程中只注重活跃的课堂氛围,忽视了学生是否掌握知识的重难点.因此,在创设教学环节时,教师既要激发学生的参和积极性,又要注重课堂教学的实效性,使学生在积极的思考中掌握数学知识.在学生为主体的课堂教学中,教师和学生处于平等的地位,教师和学生的积极沟通交流成为了教学设计的基础,能使课堂教学从学生的实际出发,针对学生的薄弱环节进行强化教学,促进学生对知识的理解和掌握,实现以人为本的课堂教学.
二、创设教学情境,构建实效性的数学课堂
教学情境的创设能给学生提供一个直观的学习环境,能引导学生快速进入对数学知识的探究,加深他们对知识的理解.在创设教学情境时,教师要以教学内容为依据,创设集趣味性、实效性于一体的情境,让学生通过探究和思考发展思维,提高运用知识的能力.
1.注重情境的趣味性.学生在兴趣的引导下能产生强烈的求知欲.因此,在小学数学教学中,教师创设的教学情境要具有趣味性,能激发学生的学习积极性,使他们通过探究掌握教材中的新知识.在设计情境时,从学生的兴趣特点出发进行教学设计,使学生被吸引,积极参和到教学活动中,进行深入思考和分析,使思维的灵活性和创新性获得发展.例如,在教学《小数乘整数》时,教师可以通过多媒体,把小数点用一个卡通动态小图标表示,在计算正确的时候,小图标呈现笑容;在计算错误时,小图标呈现哭脸.让学生认识到了小数点在计算中的重要性,并使他们在计算过程中养成细心的好习惯.
2.注重情境的启发性.情境教学有利于引导学生对知识进行深入分析.在创设教学情境时,要对学生的思路起到启发的作用,让学生在情境的引导下深入分析数学知识,进而达到理解和掌握的程度.在启发式教学情境中,教师要给学生充足的探究和思考时间.只有对新知识进行充分探究,学生才能发现问题,并运用已有的知识和经验解决问题.在探究较难的知识时,教师可以利用情境对学生进行启发和引导,让他们理清思路,找到解决问题的方法,有效掌握教材中的内容.例如在教学《计算定律和简便运算》时,教师可以出示一些计算题目,并快速说出这些题目的答案.在惊奇于教师运算速度快的同时,学生对如何快速计算有了强烈的好奇心,这时,教师引入简便运算,能对学生的思维起到启发和引导的作用,使他们通过分析题目的特征掌握简便运算的方法.
3.注重情境的实践性.学习数学知识的目的是运用知识解决实际问题.在情境创设过程中,教师要注重情境的实践性,使学生在情境中进行知识的分析、思考、操作、运用,加深对知识的理解,提高数学探究能力.在教学中,教师要结合教学内容给学生创设实践性的教学情境,让他们在解决实际问题的过程中体会到数学知识的作用,激发他们探究知识的积极性.
三、摆脱思维定势,促进学生数学思维的发展
教学中,教师不仅要注重基础知识的教学,还要培养学生思维的灵活性和创新性.在让学生掌握教材中的内容后,要让他们学会运用这些知识解决问题,提高运用能力.在解决问题的过程中,学生从多个角度分析问题,探究多种解题方法,能拓宽思路,培养创新意识.因此,教师要引导学生在解决问题时,探究多种方法.从各个角度分析思考问题,发展学生的求异思维,使其创造性地解决问题.运用的方法有“一题多问”“一题多解”和“一题多变”.通过从不同的角度分析问题,能提高学生运用知识的能力,促进他们数学综合素质的提高.
总之,教师要根据教学内容精心设计教学环节,充分激发学生的探究积极性,让他们在主动思考过程中加深对知识的理解,提高运用知识的能力.在教学中,教师要通过创设情境进行教学,在情境创设时,既要考虑情境的实效性,又要考虑情境的趣味性,激发学生的探究 ,让课堂教学在活跃中进行,实现高效的课堂教学.
参考文献：
[1] 娄西震.新课标下小学数学课堂教学有效性途径初探[J]. 新课程学习,2014,（6）.
[2] 张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛,2014,（14）.
结论：关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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