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自我完善论文参考文献：
【摘 要】课例研修就是为了提高课堂教学的有效性,以改进和提高教师专业发展和教学水平为首要目标.课例研修和教研活动的本质区别：课例研修是有比较系统的研修活动过程.
【关键词】主题；观察点；学习；实践；研究；反思
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”自从走上中层领导的岗位,由于行政事务的增多,自觉静下心来学习的时间越来越少,理论知识的匮乏让自己感觉作为教师的引路人渐渐吃力.在教研室精心安排下,有幸拜读了《怎样做课例研修》一书,使我对“课例研修”这个名词又有了再认识.
我认识到课例研修是使教师能够在不断的实践、反思、改进、再实践、再反思中最终提升自己的教学水平,提高课堂实效性.但是课堂教学终究是一门遗憾的艺术,老师们只有不断反思、改进,这样才能使问题越来越少.毕竟,当局者迷,旁观者清.自己要发现自己的问题可能不那么容易,这时就需要团队的其他教师协助,通过反复的听课、磨课,最终定稿.教研组以一节课作为载体,共同提出问题,进行探讨、研究.在研讨过程中,有了思想的碰撞,智慧火花的生成.这对于教师的自我完善和成长是很重要的.這一点不由使我想起还在18小学时,我们每次的教研活动均有一个主题,鲁鑫老师作为沙区语文学科第一届骨干研修班的学员,通过一学期跟踪学习,对“课例研修”这一新理念深有感触,于是我们将“研究自我 发展自我 完善自我——借助文本补白,走进人物内心（课例研究）”确定为我们一次教研活动的主题.
鲁老师以《我为你骄傲》这一文本为例,为我们进行了一次详细的文本解读.通过学习每位老师知道了在备课之前有一项非常重要的事情要做,那就是打开书——读！读什么?1.了解课文说了什么；2.关注课文怎么说；3.探究课文为什么这样说；4.鼓励自己对课文说些什么；5.思索大家又会怎么说.备课过后又通过一次次的跟进,一次次填写量表,一次次的反思,教师团队的合作,总结出了三次跟进的感受,第一次：昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路.第二次：衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.第三次：众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.通过她的亲身实践,教师们深知课例研修是研修团队的共同行为,教师们在对真实教学问题的发现、研究和解决的同时,和理论学习、备课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的.在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升,使我们的课堂真实、扎实、充实.
课例研修就是为了提高课堂教学的有效性,以改进和提高教师专业发展和教学水平为首要目标.这种研修通过周而复始的过程来追求教学实践的不断完善.这种过程本身就是教师学习提高的过程.在这个过程中教师不断对自己的教学行为进行实践、观察和反思,通过和同伴和专家间的对话和交流,不断地突破自我,并在突破中提高自己.
读完此书,我对课例研修和教研活动的本质区别有了自己新的理解.课例研修不是单纯的听课评课活动,而是较系统的听、评、改、再听、再评、再改的系统性研修活动过程.一般包括以下几个活动环节：
（1）将新课程的基本理论和有关课程改革的要求分解为若干主题.如新课程和教师角色的转变；新课程和学生的学习方式变革；新课程的课程资源开发；校本课程开发和管理,等等.
（2）根据研修主题,制订系统的研修计划和安排.在学校组织一支高效的研修共同体,并且能够分工协作,发挥各自优势.
（3）根据不同的研修主题,制定每一主题的研修活动实施方案.
（4）根据研修主题的实施方案,组织教师定期进行自学和组织学习相结合的研学,不断提升理论水平和专业知识.
（5）不断反思,寻找自身存在的差距,并思考改进的方式和途径.
（6）探讨缩小和新课程要求之间的差距的“课改”措施.
（7）参加研修的成员全程参和研讨教案和课堂观摩；通过录音、视频的对比,分析出我们的课堂应该怎样做,学生该怎么学.
（8）通过课堂教学情景的不断回放,交流上课体验和观摩课堂教学的感受；分组进行讨论,找出问题,负责人撰写整改方案,并且经过二次上课,实践此方案的可行性.
（9）我们以一个问题点为中心,进行延伸分析课堂教学实验的成功经验和不足之处,分析原因,探讨解决对策.
（10）汇集整理课例资料,撰写研修心得体会,形成研修成果,然后进行交流分享.
读《怎样做课例研修》后感受颇多,我觉得它是取他人之长,补己之短的有效途径；是教师群体之间思维火花的碰撞；是将理论的知识内化为自身实践经验的过程；它展现出来的是教师群体教育智慧发展的过程.这本书还告诉了我们课堂教学突发事件的处理方法,如何进行重难点的突破,如何将理论知识和课堂实践进行整合.为我们指明了课例研究的方向,平时所遇到的难题便迎刃而解,这些巧妙的教学实践经验为我们提供了宝贵的财富.
吃准目标,夯实基础,指导学习,鼓励创新,使我看到了课例研究的方向和目标.在课例研究中我认为要做好三点.首先要“上”好课,要用好课文,使学生深入到文本中,让学生感悟语言的精妙,享受视觉的洗礼,通过讨论、交流,让学生通过课文的学习,有得,从而提高课堂的实效性.第二要“听”好课,在听课过程中能够捕捉到教师课堂上出现的问题,并且能够进行初步分析；第三要“评”好课.在和老师课后探讨过程中,和老师一起分析问题,并且商讨解决方法,遇到典型问题,可进行专题教研.语文教学的真谛就在于让学生会读、会写、会说,我想这个目标才是我们每个“语文人”一生不变的追求.
参考文献
[1]齐渝华.怎样做课例研修[M].北京：高等教育出版社,2010.
（编辑：龙贤东）
结论：大学硕士与本科自我完善毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人格的自我完善方面论文范文。
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