情景教学法在初中英语教学中运用,这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
初中英语论文参考文献：
摘 要：随着新课改的不断推进,情景教学法在初中英语教学中越来越受到重视.本文主要探讨了情景教学法在初中英语教学中的运用.
关键词：情景教学法；初中英语；教学观念
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体学习场景,使学生充分理解教材中内容的一种教学方法.情境教学法在目前英语教学中得到广泛的应用,笔者对该方法进行了一些有益的探讨.
一、应用情景教学法的必然性
1. 初中英语教学的弊端
受传统教学观念的影响,我国的初中英语教学一直是“语法教学”及“知识点教学”.教师往往注重语音教学、语法教学和词性教学,却忽视了语言运用的情景.英语教学过程枯燥,无法调动学生学习的主动性和积极性,学生虽然掌握了大量的单词、词组和语法,但不能灵活运用.
2. 情景教学法的特点
和传统的教学方法相比,情景教学法更加注重对学生能力的培养,让学生在情景中学习,主动提升自己.由于情景教学法设定了生动具体的场景,并引入角色扮演、音乐欣赏等众多的学习方法,适合学生好奇心强、求知欲强、模仿能力强等特点,充分调动了学生的主动性和积极性.
例如,教师可以准备白大褂、听诊器等道具,把“What’s the matter with you?”“have a headache”“take some medicine”等关键语句写在黑板上,然后让学生到讲台前模拟表演医生和病人对话的场景.一名学生穿上白大褂,戴上听诊器扮演医生,一名学生扮演病人,进行对话练习.通过角色扮演,学生轻松学会了日常英语的运用方法,提高了学习英语的兴趣.
情景教学法弥补了传统教学模式的弊端,但又不脱离教学内容,让学生在寓教于乐中锻炼了交际能力.
二、情景教学法在初中英语教学中的重要作用
1. 督促教师改变教学观念,提升教学水平
在以往初中英语的教学过程中,由于学习难度较大,且课堂教学氛围沉闷,学生提不起学习的兴趣,甚至会产生排斥心理,学习效果不理想.在这种情况下,教师要对教学方式进行反思,寻找适合学生的教学模式.情景教学法的应用可以通过情景的创设还原生活,使教师和学生之间进行良好的互动,让学生在轻松愉悦的课堂环境中实际运用英语,掌握知识,从而提高学习的效率.
在运用情景教学法进行教学时,教师要明确教学目标,合理利用教学工具,还要重视每个学生的实际情况,根据学生的学习能力,结合学生的兴趣爱好,营造促进学生个性发展的情景,提高学生的英语应用水平.
2. 重视学生的主体地位,提高其学习主动性
在初中英语教学中,兴趣起着十分重要的作用.当学生对学习英语缺乏兴趣时,不管是学习成绩还是英语能力都很难得到提升.在教学中,教师注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习.教师运用情景教学法再现教材内容,能有效激发学生的学习兴趣,消除学生的抵触心理,使学生积极主动地参和学习,既增强了学生的英语学习效果,又培养了学生积极的学习态度,促进学生的全面发展.
三、应用情景教学法的注意事项
在初中英语教学中,合理运用情景教学法能够提升英语教学效率,但在应用时教师需注意以下问题.
1. 情景和实际相結合
没有和实际相结合的教学工作是虚无的,所以结合实际开展情景教学活动才有价值和意义.情景教学法在初中英语教学中的应用,需要和教学实际有效结合,才能显著提升教学效果.
2. 充分发挥教师的引导作用
教师是学生学习知识的引导者,在学生学习过程中发挥着十分重要的作用.应用情景教学法开展初中英语教学,教师要充分发挥自身的引导作用,为学生营造丰富多彩的学习情景,激发学生的学习兴趣.
3. 鼓励学生积极参和
初中阶段是学生成长的重要阶段,此时的学生渴望得到教师给予的鼓励.在应用情景教学法开展教学时,教师需要适时对学生进行鼓励,提高学生学习英语知识的热情.
在新课改大力推进的过程中,恰当使用情景教学法可以激发学生的兴趣,培养学生学习英语的自信心和积极性,锻炼学生的交际能力.
参考文献：
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[3]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2014（1）.
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