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摘 要：从概念意义上理解,人文体育观是人们在对体育的认知过程中,实现全面发展的现代化体育价值观念.随着教学改革的深入推进,现代化教育对高校体育教学中体育价值观念的树立提出了更高的要求,尤其是在人文体育观的树立方面.本文主要研究人文体育观在高校体育教学中的构建.
关键词：教学改革；高校教育；体育教育；人文体育观
现代化的体育教育,不仅承担着发展学生体育素质的基本责任,还要使学生在教学中形成现代化的体育观念.对此,广大体育教育工作者应该积极实践,推进高校体育教学的人文体育观念构建.
一、人文體育观的内涵
人文精神是在社会发展的实际过程中,人们在思想价值观念等方面的理念关怀,其涉及人的思想观念、道德认识、信念理想、人格品质等方面.随着社会的不断发展,人们对人文精神的探索有了更加广泛的思考.体育活动作为人类活动的重要现实内容之一,为人文精神的发展和渗透提供了有机营养,在极大程度上促进了人文体育观的形成,影响了现代体育精神的发展.
现阶段,体育事业在世界范围内发展迅速,人文体育观在很大程度上影响着人们的体育活动.在2008年的北京奥运会上,我国提出了科技奥运、绿色奥运、人文奥运的发展理念,将我国的人文体育观上升到了一个新的高度.随着我国新一轮课程改革的深入推进,新课程标准对我国的现代体育教育提出了更高的要求.高校的体育教育作为发展人才全面素质的重要教学活动,不但要使学生养成正确的体育运动习惯以及运动方法,还要通过课堂的教学,构建学生的人文体育观,以此推进学生体育精神的发展,促使学生形成健康的思想观念,促进其全面发展,为我国的社会主义建设事业贡献更多的力量.
二、在高校体育教育中构建人文体育观的有效途径
1. 创新教学内容
教学内容是教师开展课堂教学的客观载体,科学合理的教学内容设计能够激发学生的学习兴趣,使其能够以更加饱满的热情,积极投入到课堂教学之中.反之,如果教学内容脱离了教学实际,将会导致课堂教学模式的僵化,直接影响课堂的教学效果.对此,要想在体育教学中有效构建人文体育观念,就必须要结合教学实际,将人文主义的观念有机融入教学之中,保证教学的趣味性、多样性、终身性,一方面,激发学生的学习兴趣,使其养成良好的体育习惯,另一方面,以此渗透人文体育观的实际内涵,推进人文体育观的构建.例如：教师可以将学生喜欢的武术、舞蹈、瑜伽等内容和生活娱乐结合起来,使教学更加贴近生活,通过组织比赛、集体活动等形式,激发学生的学习兴趣,并通过体育活动的设计,渗透人文体育观的实际内涵,推进人文体育观的构建.
2. 改革教学模式
在传统的体育教学模式中,教师作为课堂的主体,学生普遍处于被动地接受地位,一方面,课堂的形式过于单一,容易使学生产生接受疲劳.另一方面,学生的个性化发展得不到发挥,不利于学生对体育观念产生的切实感受,对人文体育观的构建形成制约.对此,教师应该对传统的教学模式进行改革,将学生作为课堂的主体,通过创新性的教学形式,实现人文内涵的传播.例如：在进行篮球的教学时,教师可以进行合作教学,组织两个班级进行篮球比赛.一方面,协同教学的方式在极大程度上激发了学生的积极性,培养了学生的个人荣誉感以及集体荣誉感.同时,通过比赛的形式,培养了学生的团队合作观念,对构建学生的人文体育观具有积极的促进作用.
3. 优化评价模式
在传统的体育评价模式中,普遍是教师对学生进行相应的体能测试,从测试的结果上得到教学的成果.但是,这一评价方式具有非常大的局限性.一方面,体能测试的标准过于僵硬,不利于对学生实际发展情况进行准确的评价.另一方面,缺少对学生体育观念的评价,不利于人文体育观的构建.对此,教师应该发展多元化的教学评价方式,渗透体育观念评价的基本内容.例如：教师可以以组织比赛、模拟生存活动、期末表演等方式作为评价的形式.如此,可以对学生在团队活动中的表现进行评价,以此推进人文体育观念的有机构建,促进学生体育精神发展.
三、结语
综上所述,人文体育观念作为国家体育发展水平的客观表现,现已在高校的体育教学中得到了越来越多的重视,对学生人文体育观的构建,已经成为高校体育教学的重要教学内容以及教学任务.对此,广大体育教育工作者应该积极实践,创新探索,以现代化的教学观念以及方法,推进学生体育精神发展.
参考文献：
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[2]李铁.人文体育观在高校武术教学中的构建及发展对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2016,32（12）：180-181.
结论：关于本文可作为人文体育方面的大学硕士与本科毕业论文体育人文社会学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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