小学英语单词识记策略,本文关于识记论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
识记论文参考文献：
【摘 要】小学英语单词都是符合学生日常生活,简单易学的词语,适度的单词识记是必要的,但在教学实际过程中却也发现学生的识记存在着诸多的问题.本文从学生实际出发,从教学的角度详细讨论了小学英语单词识记存在的问题,为提升学生读、说、听、写单词方面的能力提供方法策略.
【关键词】小学英语 单词记忆 教学策略
一、小学英语单词识记教学中的问题
1.学生背诵单词枯燥.小学英语的主要教学目的是培养学生的学习兴趣,目前却有不少教师把小学生和中学生的课程不加以区别,让学生通过大量的朗读、背记单词来实现教学效果.这种机械的、枯燥的教学方式不仅没能提升学生的兴趣,反而扼杀了学生的某些语言天分.根据调查研究发现：在小学的课堂上,每当教师让学生记忆一整个单元的单词时,学生都哀嚎连天.显然,这种周而复始的识记单词对学生来说已经成为一种无声的煎熬.
2.汉字注音导致发音怪异.很多学生在识记单词时,由于不能够准确读出单词,经常用汉字注音的方式来识记并赋予一定的意思,以方便记忆.如：does （打死）,hobby （好比）等,这就出现了发音怪异的现象,从而导致四不像,不仅中国人听不懂,外国人也听不懂.教师们应该不断告诫学生其中的危害,更时常检查课本,明令禁止这样的学习方式.师生之间也应多互动,便于教师及时纠正发音,为学生的口语发展奠定良好的基础.
3.违背记忆规律的被动学习.结合“艾宾浩斯遗忘”原理和最新记忆理论《满氏记忆通论》中相关内容可以发现,在对英语单词进行记忆的过程中,如果无法达到完全记忆的状态,那么就有极大的概率出现遗忘的情况.对于小学生而言,他们的天性决定了他们在学习的过程中很难达到完全记忆状态,一个简单的英语单词学习是无法在短时间内完成牢固记忆,因此,在对小学生英语单词进行识记教学的时候,需要更多的巩固记忆,这也是一项周期性较长且工程量较大的任务.有的教师为了教学进度,让学生提前复习或者推后复习,抑或是让学生学完单词后一两天就完事了,这些都是不够科学的英语教学方案.彼时,很多学生都把所学单词忘得差不多了.
二、小学英语单词识记的教学策略
1.巧用故事寓言带入,帮助学生学习.故事寓言都拥有无可取代的魔力,让许多学生静下心来听.童话般的想象充满趣味性.当教师将英语教学和童话寓言故事结合起来,学生们的兴趣就会被极大地调动起来,同时也调动了他们的积极性和创造性.教師将故事寓言带入英语课堂,激活了英语教学、激活了课堂,让英语焕发出生机.比如,可以让学生扮演孙悟空的角色,手拿“金箍棒”,口中念到：“stick.stick,change to long＼short＼big＼small”学生不仅兴趣十足,而且也把这几个单词记得更牢固了.
2.找寻规律,比较记忆.记忆词形相近或意义相同的词,不仅可以辨别词义,而且还能准确使用词汇.比如用ice可以去记忆rice,不仅可以使学生短时间内记住rice,还回忆到了一系列相近的词.用比较的形式识记单词,不仅能够引导学生正确发音,便于寻找学习规律,更不容易遗忘,达到事半功倍的教学效果.
3.调动学生的全身器官,感受记忆.心理学研究表明,刺激大脑皮层的感觉器官,有助于牢固记忆.调动记忆单词的器官和身体部位越多,记忆也就越牢固.所以教师在教学中,应指导学生养成边读单词边拼写的习惯.这种方法使学生注意力集中,记忆也就随之更稳定.
4.利用绘图,激发学生联想.绘图法可以帮助学生形象的了解英语单词,在单词和绘图之间建立一对一的直观印象,让学生能够听到单词就立刻联想到图片,而看到图片也能立即想到和之对应的英语单词.图文模式简单易上手,学生的兴趣也能被调动起来,激发联想.是一个不错的教学方法.
三、学生该如何学习小学英语单词
1.安排合理的识记单词时间.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,每一个人都不可避免的遗忘一些已学知识,遗忘会遵循“先快后慢”的规律.小学生需要合理安排识记单词的时间,才能轻松的牢记所学单词.另外及时的巩固和复习也是必要的.科学研究表明,人一天之内的最佳记忆时间为：早上7—8点,下午3—4点,晚上8—9点.学生应选择在这些时间段进行单词记忆,效果一定是明显的.
2.培养对英语的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师”,学生要想英语学得好,就不免要多培养学习英语的兴趣.首先,不要把英语当作一门艰难的课程去学,英语的魅力在于读写时的美感,把它当做一幅画去记忆.其次当小学生读会或者是写会一两个英语单词后,会油然而生出一种成就感.这时候家长应给和赞扬,所以兴趣也就自然来了.
3.把学英语的氛围弥漫到更广的空间.增加语言实践环节,可以营造学习英语的良好氛围.可以在日常的生活中用简单的英语向同学问好,把英语的空气和氛围弥漫到课外,延伸到身边更多的人之间.比如,每个学生每天对别人用英文说十句话,在校向教师问好,回家向家长问好,课间和同学进行口语练习.
四、结束语
总之,让小学生识记单词看起来轻松容易,实际运用到教学中去就没有那么简单.在日常的课堂上,教师应该根据小学生的认知规律和学习能力的特点,采用多样、有效的学习方法.强调在活动中学习,在故事中学习,在游戏中学习.学生也应该积极培养自己的学习兴趣,用科学的方法和手段进行学习.
参考文献：
[1]戴夏.论小学英语单词识记方法的趣味性[J].学周刊,2012,36：208.
结论：关于本文可作为识记方面的大学硕士与本科毕业论文识记读音zhì还是shí论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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