高中物理实验课教学反思,本文是一篇关于物理实验论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
物理实验论文参考文献：
物理作为一门古老的自然学科,是以实验为基础逐渐发展而来的,然而,随着日益繁重的教学任务,不仅给学生造成了负担,也使得教师苦不堪言,如何节省时间,提高学生课堂学习效率成为了众多物理老师的教学目标,为此,很多原定的高中物理实验课被改作理论讲解课或者习题课,完全忽视了实验教学所起到的重大启示作用,使得学生对固有的教学方式越来越厌倦,教学效果自然不理想,因此,基于此种情况,加强对高中物理实验教学的探究和应用显得尤为重要.
1实验教学在高中物理课程中的作用
面对着高考的压力,高中物理的教学越来越趋向于理论化的讲述,为了提高课堂的讲课效率,节省更多的时间,很多物理老师会忽视对实验课的重视,殊不知,这严重违背了这门自然科目的学科特点,让学生的观察、实践及创新能力变得越来越差,非但不能有效提高物理学习成绩,还会因为教师长期死板固定的教学模式而使得学生逐渐厌烦、失去学习的兴趣和耐心,久而久之,产生了放弃学习的念头,因而,教师必须注重高中物理实验课的讲授,重新调整教学计划,让实验课程发挥出应有的作用,而实验教学对提高物理成绩的作用不言而喻,主要表现在以下几方面：一是,实行实验教学可以很好地激发学生学习高中物理课程的兴趣,由于物理实验通常都有着明确的教学目的,并且非常直观,通过形象、生动的物理反应变化,使得学生在学习过程中全身心的投入,引发强烈的兴趣,在无形中使学生的注意力更加集中,便于老师的知识讲解,同时,变化多样的实验效果让学生们感到新奇,有助于其更加主动的学习,二是,培养了学生的思维能力、动手实践能力,由于实验的讲解和实际的操作紧密相连,使得学生的动手能力得到训练和强化,同时学生在实验的操作过程中,通过观察、思考、探究总结,实现了思维能力的开发和培养,三是,通过实验教学更好地补充了课堂上知识学习的不足,通过亲身实验操作,得出结论获得知识,来加深知识的记忆和掌握.
2反思高中物理实验教学的不足之处
2.1实验教学的方式不正确
在许多高中物理的教学课堂,尽管教师准备一些物理实验,但是却运用了不合理的方法,为了进一步节省时间,提高学生的学习效率,教师在很多情况下,不会在课堂上为学生准备物理实验,通常情况下是将某项实验需要的仪器设备、操作过
程、实验现象、实验结论写在黑板上,来供学生们学习和记忆,这种“写”实验的方法完全忽视了做实验的真正意义和作用,一味让学生机械地记忆和背诵知识,同样的做法,还有利用多媒体来让学生看实验的,这些都忽略了实验过程的重要性.
例如：某教师在进行人教版实验《探究加速度和力、质量的关系》的讲授时,只利用多媒体资料的形式为学生放映了一遍实验的全过程,根本没有叫学生亲自操作,直接告诉实验结论,甚至有的学生连实验现象都没看清楚,这种实验的效果必定是失败的.
2.2实验内容过于老旧,没有新意
因为很多学校的实验设施不全面,加上教师的不重视,就使得原本的实验教学内容变得更加单调、老旧、可有可无,甚至有的学校完全没有按照实验教材的要求来进行实验讲解,原本要求做的20几个实验,结果在课堂的教学中仅做了寥寥两三个,完全不符合实验标准,更别说达到实验目的了,而且,很多实验在内容安排上过于简单、老旧、缺乏新意和设计,只是按照最传统的方法加以简单演示,所以很难让学生达到最终的学习目的.
例如：教师在讲解人教版高中物理《验证机械能守恒定律》的实验时,仅仅利用传统的打点计数器的常规操作实验来供学生们观察、学习,显然缺乏新意,只能使学生们的思维过于平淡,而无法激发起更大的探究兴趣.
3高中物理实验课教学的有效实施途径
3.1增添趣味实验,完成对学生思维能力的培养
以往的实验教学中,教师大多数为学生们准备的实验都是依据课本来制定的,不用花费心思设计,只需利用相关材料,按照一定方法和步骤一步步完成即可,虽然得出了实验结论,但学生们在操作中比较被动,缺少自己思考的过程,使其思维受到限制,无法做到创新.而且过于固定、单一的实验方式,使得学生们对实验的兴趣大大降低,所以为了加强学生创新思维和兴趣的培养,教师需要在开展一些趣味性实验,增强学生的动手实践能力,激发其学习积极性,培养其创新思维能力.
例如：教师在讲人教版高中物理《生活中的静电现象》这节课时,可以用塑料的梳子经过在毛衣上摩擦之后,来吸附桌面上的小纸片,并向学生提问是否能够吸起来,进而学生充满兴趣,经过不断思考和操作,来得到最终的实验结果,促使学生自主去研究分析试验,是培养思维能力的有效途径.
3.2多向学生提问题,改变实验教学方式
在进行高中物理的实验教学中,教师应该在实验的操作过程中多向学生提问题,在依据教材的内容的情况下,帮助学生了解知识结构体系,为其设置多样问题,从而使学生的注意力更集中,不会分心.利用其好奇心和求知 ,促使其开动脑筋,进行发散思维的训练,在自己完全理解之后,继续进行实验的研究探索,进而找到新的问题和解决方法,通过在实验中一边让学生观察思索实验现象,可能出现的实验结论,一边提出问题引导学生进行不断的思考,给予适当的启示,从而达到扩展知识面,巩固所学知识的目的.
例如：教师在讲解人教版高中物理《力的合成和分解》这节课时,为学生设置一个这样的实验,将白纸放于水平木板之上,使白纸获得固定,然后将橡皮条固定到木板上,另一端栓两根细线,利用细线借助弹簧秤互成角度地拉橡皮条,研究力的合成和分解,并在其中,不断提问题,以保证学生能够不断思考.
3.3改变实验性质,使其更具有探究性
在高中物理的实验教学中,很多实验都是完全按照教材来实施的,按部就班地观察现象、得出结论,缺乏探究性的意义,无法使学生获得创新思维能力的提高,因而致使学生的思维被限制,形成固定模式,严重降低了教学质量.所以,实行研究性实验教学很必要.例如：教师在讲述《影响金属导体电阻因素》这节课时候,可以把影响金属导体电阻因素设计成一个探究性实验,通过为学生们设想在过马路时遇到哪些阻碍,进而提出哪些因素和金属导体有关,从而使学生分组讨论研究,将得出的结果记录在纸上,老师加以适当引导启发,最终完成探究实验的目的.
综上所述,因为高中物理的学习离不开实验的启发和帮助,因此做好高中物理的实验教学是教师们进行教学任务的重要环节.本文通过阐述物理实验教学在整个物理课程中的重要作用,根据物理实验教学的不足之处,提出了有效的高中物理实验教学实施途径,希望在未来的高中物理教学当中,经过不断的实践和总结之后,从而不断完善高中物理的教学水平,让得学生的成绩得到进一步的提高.
结论：适合物理实验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理20个实验大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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