高三物理教学中学案教学法应用,本论文为免费优秀的关于物理教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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随着新课程改革的推进,对传统教学模式的弊端进行改革和创新已经成为广大教师提高教学质量的关键.传统的高三物理教学过程中对学生的主体地位重视度不够,学生往往是在教师的指导下被动的进行学习,自主学习的能力不强,学案教学法正是对此进行革新而产生的全新的教学方法.
物理是高中教学中的一门重要学科,因其自身抽象性比较强的特点导致学生的学习难度比较大.尤其是高三的学生,面临高考的巨大压力,在进行物理的学习时需要教师对其进行正确的引导.本文主要探讨了高三物理教学中学案教学法的应用问题,希望对提高高三物理教学的质量有所帮助.
1 学案教学法概述
1.1 学案教学法的概念
学生是学习的主人,在教学过程中应充分尊重学生的主体地位,使学生在教师的指导下不断更新自己的知识结构.学案教学法就是充分尊重学生的主体地位的一种教学模式,教师在教学中应用学案教学法引导学生积极的参和到教学之中,启发学生的思维,使学生在教师的引导下积极主动的进行学习,不仅注重基础知识和技能的掌握,还注重对学生能力的开发,是一种师生感情和谐的教学模式.
1.2 学案教学法在高三物理教学中应用的目标
学案教学法的目标主要包括两大方面,其一是提高学生的整体素质,在教学过程中注重体现学生的主体地位,不仅要使学生“学会”,更要使学生“会学”,使学生在展示自身个性的同时也获得全面的发展；其二是完善教学体系,在传授知识的同时培养学生的能力,二者兼备,突出对学生综合素质的培养.
2 高三物理教学中应用学案教学法的可行性分析
首先,高三阶段的学生已经经过了高一、高二两年的物理学习,储备了足够的基础知识,具有相应的物理学习能力,例如观察能力、分析能力、解题能力等.并且,随着年龄的增长,处于高三阶段的学生内心渴望独立,希望能够在观察某些现象之后通过互相的讨论和探究以及自主思考,搞清楚事物发展的前因后果.但是,必须注意的是高三阶段的学生自主分析和判断的能力还不够成熟,因此,教师必须对其进行引导,指导学生以科学的方式对问题进行研究.
其次,高三阶段的学生学习物理的过程主要是对高一、高二所学习的知识进行复习,在反复的学习中提升自身的物理学习能力以及领悟能力.传统的物理教学中,高三学生大都是在教师讲述之后被动的进行学习,学习热情不高,效率也相对比较低.并且,学生在复习的过程中往往不能涵盖所有的重要知识点,导致复习的效果大打折扣.而教师应用学案教学法进行教学之后,就为学生架设了一座通往教材的桥梁,通过为学生预设问题进行思维引导以及细化学习步骤引导学生进行自主学习,提高学生的复习质量,从而有利于其学生成绩的提高.
第三,高三阶段的学生学习物理已经有两年的时间,已经形成了一套自己完整的学习方式和方法,每个学生的学习方法都不尽相同.然而,传统的高三物理教学中,要求学生统一复习的步调,按照教师的同一要求进行复习,导致基础知识比较扎实的学生感觉浪费时间,而基础知识比较薄弱的学生则十分吃力,跟不上复习的步调,降低了全班学生总体的复习效果.而学案教学法是在教师的指导下,学生自主进行复习,可以根据自身对基础知识的掌握程度,采用适合自己的学习方法,自主控制复习的时间和速度,从而提高复习效果.
3 高三物理教学中应用学案教学法的策略分析
3.1 根据课堂类型选择合适的学案类型
物理课堂教学主要分为两种类型：新授课以及复习课,而复习课又包括专题课和热点课,应用学案教学法的时候应该根据课堂类型选择合适的学案类型,以提高教学效果.高三物理课堂教学主要是复习课,应用学案教学法时应选择复习性学案,也即围绕复习这一主题,选择多样化的题型,层层递进提高学生对知识的掌握能力,引导学生在复习的过程中理清复习思路,夯实对基础知识的掌握,自主探索学习的规律,提升学习的能力.在二轮复习中,教师对教材习题、教辅资料中的习题等进行精心的选择,重组之后提高学生的归纳总结能力,进一步夯实基础,提高学习能力.
3.2 高三物理教学过程中学案的具体内容
高三物理教学学案的具体内容分为两大部分,其一是高一、高二教学学案中都有的内容,例如课题和课型、学习目标以及学习中的重难点,知识网络、学习例题以及巩固练习和课堂小结等.其二是高三复习型教学学案中特有的内容,包括教师寄语、高考复习要求或复习指导、容易混淆或者出错的知识疑点、典型例题、课后的分层作业等五大方面.所谓教师寄语常见的表现形式为鼓励性的语言、人文哲理名言、导语或学习指导等.高三阶段的学生需要克服的困难不仅包括高考所带来的巨大心理压力,而且包括繁重的学习任务,加之,高三物理习题的综合性是比较高的,难度相对较大,极易导致学生产生乏味的心理.通过教师寄语和学生进行沟通,激发其学习的昂扬斗志,缓解其学习的压力,从而提高高三物理的复习效率,提高学生的自信心.高考复习要求或复习指导就是把考试说明进行具体化,明确学生的复习重点和方向,使其能够根据高考的要求进行复习,提高其复习的针对性.容易混淆或者出错的知识疑点指的是某些物理概念或规律在表述上十分相似,但是又完全不同,导致学生极易将其混淆而出错.将其纳入学案之中,能够帮助学生扫除障碍对其进行正确的分辨.典型例题能够帮助学生了解高考中对知识点的考查方式以及评分标准,提高学生的解题能力.课后的分层作业能够帮助学生进一步巩固所复习的知识,使不同程度的学生均获得提升,提高其自信心,从而从整体上提高高三物理教学的质量.
4 结语
综上所述,学案教学法是一种尊重学生主体地位的全新的教学方法.在高三物理教学中应用学案教学法能够提高学生的复习质量以及效率,提高其自信心,有利于缓解其面临高考时的巨大压力,帮助其在高考中取得满意的成绩.
结论：关于本文可作为相关专业物理教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
新课程背景下高三物理教学的有效性策略探究
[摘 要]与高一、高二不同，高三物理教学大多是一种回顾式教学，主要起到“查漏补缺”的作用。因此，这也就决定，在这一时期的教学，教师不能延续以前的。
高三物理教学中的习惯培养
高三一年，教师的教学异常艰辛，学生学习起来也非常辛苦，很多学生陷入了盲目的题海战术中而不能自拔，迷失在了题海的深渊里。在很多时候，我们看到学生们。
物理教学中发现教学法的合理运用
发现教学法由美国当代著名的教育心理学家布鲁纳提出，是根据青年学生好奇、好问的心理特点，教师为学生预先创设问题情境，学生在教师的启发诱导下，借助自。
初中物理教学中学情的评估
摘 要：“学情”是课堂教学之基础，科学认识、分析与准确把握课堂教学“学情”，对于我们切实提高课堂教学的有效性、科学性具有重要意义。因此，为了更好。