如何培养中年段学生语用能力,本论文为免费优秀的关于语用论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
语用论文参考文献：
[摘 要]中年段学生正处于语文学习的过渡期、关键期,抓好语用能力的培养对学生语文素养的提升具有积极的意义.教师要注重精选典范语段,着力语言训练；强化阅读感悟,美化阅读感受；创设想象情境,丰富语用经验.
[关键词]语文教学 中年段 语用能力
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-051
语文教学的根本任务就是学习语言文字的运用,也就是语用教学.著名特级教师藤春友提出：“当下的语用教学应该依据年段,分层落实；关注文体,抓住目标；习得做法,突出品味.”但是,在实际的教学中,在语用能力的培养方面,许多教师往往眉毛胡子一把抓,年段目标不明,致使学生的语用能力不能真正提升.那么,在小学中年段,如何培养学生的语用能力呢?
一、精选典范语段,着力语言训练
段的训练是中年级语言训练的重点.在中年级阅读教学中,教师在引导学生理解文本内容的同时,还要让学生关注文本中句和句之间的关系、段和段之间的关系,学习作者是如何表达、如何组句成段的.
《海底世界》教学片断.
师：作者在描写海底动物的活动时是按照什么方法来描写的?
生1：先总后分的方法.
师：能具体说说吗?
生2：先总说海底动物各有各的活动特点,然后又分别描写了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼是如何进行活动的.
师：这样的描写给你一种什么感觉?
生3：描写非常清楚、具体,让人一目了然.
师：这就是独特表达方式的妙用.我们在写一段话时也要像这样,不仅要注意把事物写具体,还要注重一定的方法和技巧.下面请大家以“节日到了,广场上热闹非凡等”为开头写一段话.
在这个教学片断中,教师精心选择了一个具有典型结构的段落,在循循善诱中让学生明白了作者是如何选择语言材料,以及按照什么方法编排内容的.在此基础上,再把理论和实践相结合,让学生进行片断练习,有效提升了学生的语言运用能力.
二、强化阅读感悟,美化阅读感受
在新课标理念的指引下,关注语用训练已成为广大教师的共同追求.但是,和此同时,在教学中也出现了一些为了语用而语用的训练,致使课堂教学枯燥乏味、苍白无力.阅读教学中,教师要善于引导学生在细细品味语言的过程中把握语言文字的内涵,从而使学生的语用能力得到有效培养.
《泉城》教学片断.
师：下面我们一起到珍珠泉这个地方去看看（图片展示）.请大家仔细阅读课文,并且和图片对照,想一想,珍珠泉美吗?美在什么地方?作者是如何把这种美展现在读者面前的?
生1：作者是通过词语把这种美展现出来的,让人读了以后产生无限向往之情,真想亲自到珍珠泉去看看.
师：把你们的想法具体说一说.
生2：“泉水从地下往上涌等珍珠等”,一个“涌”字把泉水的灵性、生动性充分展示了出来,并且把泉水比作珍珠,看上去多美啊！
生3：“那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓等”,把珍珠泉的美彻底展现了出来.
师：作者写得这么美,就让我们美美地读一读吧！
在这个教学片断中,结合段落中语言美的特点,教师把教学的侧重点放在了引导学生对文本的品味感悟上.在这样的品味中不仅使学生真正领略到了珍珠泉的美,而且为学生发展语言,培养语感,以及灵活运用语言丰富自己的习作奠定了基础.
三、创设想象情境,丰富语用经验
在语文教材中,有一些文章会预留一些空白,这些空白之处往往就给学生留下了无限遐想的空间.语文教师应合理利用这些空白,精心创设一个个恰当的教学情境,让学生去想象、去补白.
《第一朵杏花》教学片断.
师：时间像飞箭,转眼又是一年,在这一年中,这个孩子是如何度过的呢?请大家想一想,说一说.
生1：竺爷爷让孩子记得明年第一朵杏花开放时要告诉他,孩子牢牢地记住了这句话.由于孩子年龄小,对于春夏秋冬以及如何观看日历这些知识都还不懂,她就记住了一点,那就是天天看,生怕错过了第一朵杏花开放的时间,多么认真的孩子啊！
生2：孩子天天到杏花树跟前看,并且经常自言自语地说：“花儿啊,快开放吧,我等着你等”
在这个教学片断中,教师瞄准了作者在时间描写上的空白处,鼓励学生通过自己的想象把课文补充完整.这不仅丰富了文本内容,而且在补白的过程中学生兴趣盎然,赋予了课堂不一样的精彩,落实了语用训练.
总之,依据中年段学生过渡性明显的特点,教师要抓好学生语用能力的培养,提升学生的言语技能,从而全面提升学生的语文素养.
（责编 刘宇帆）
结论：适合语用论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语法,语用,语义开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学高段学生自主阅读能力的培养
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”良好的阅读习惯能够全面提升语文教育教学的效率。高年级的学生具有较强的自主能力，教师应指。
小学英语学生语用能力的培养
【摘要】英语作为语言学科课程教学，需要在教学中培养学生的语用能力。学生语用能力的培养，必须赖于相关语言实践，而且就是充足意义上的实践。学生充足意。
培养学生语用能力的实践
一、创设故事情境，激发学生语用兴趣语用能力的培养关键在于多“说”，“说”也是英语学习中的重要组成部分。“说”的前提在于兴趣，也在于学生一定的英。
培养小学中年段学生表达能力的策略
【摘要】本文论述了教师利用好语文教材指导教学，有助于学生提高阅读能力及语言表达水平。小学中年段阅读教学引导学生抓关键词句体会作者的情感；理解文本。