初中科学教学培养学生科学素养,本论文可用于科学素养论文范文参考下载，科学素养相关论文写作参考研究。
科学素养论文参考文献：
随着社会主义核心价值的不断深入,为青少年的成长环境提出了更高的要求,要求未成年人在充满正能量的环境中成长,以保证他们的身心健康与和谐发展.因而教育教学进行了全面改革,倡导一线教师以树德育人为指导,以开发学生的智慧潜能为实践,结合时展的需求与当代学生的成长特征,采取科学的教学方法,培养出与时俱进的人才.培养并发展初中学生良好的科学素养,不仅有助于他们学好科学课程,更有助于我国社会的蓬勃发展.因而,值得我们科学教师深入思考.
1 课题解析——科学素养
科学素养指的是,了解科学知识内容、熟悉科学研究、明白科学技术在人类社会的发展中,所产生的积极影响等.随着时代的发展,科学素养的内涵也发生了一定的变化,对于和谐社会的初中学生而言,其科学素养的具体表现,不只在于学好学科内容,更在于对于学科知识的探究态度,以及创新能力.
所谓了解科学知识内容,泛指对于基础知识的掌握.新课程设计,对于初中科学教材进行了合理规划,其中所涵盖的内容以基础知识为重点,充分体现出科学概念的广阔性.不但将天文地理知识进行了有力阐述,而且还对于动、植、生物,以及科学技术知识等,从不同角度进行了分析.初中学生在循序渐进的学习过程中,将会不断拓展自己的科学视野.
熟悉科学研究涵盖了研究科学知识的过程与研究方法等.随着高科技发展的突飞猛进,以及公民素质的不断提高,人们对于科学知识的认知能力也在发生日新月异的变化,大家在进行科学研究中采取了各种各样的方法,并从研究过程中验证了其方法的可行性.初中学生在科研前辈实践经验的基础上,对其研究过程、研究方法,以及科研态度等,进行积极探索,从探索中发展自己的科学素养,这对于学好科学文化具有不可替代性.
初中学生作为建设社会主义祖国的新生力量,必须在借鉴科研前辈研究经验的基础上,积极进行努力学习,从而为科学技术的创新发展积蓄力量.
2 培养初中学生科学素养的教学策略
由于初中学生对于科学内涵尚处于懵懂状态,并没有充分认识到科学知识对于人类发展的重要作用.鉴于此,科学教师在进行课堂教学时,需要从培养学生的学习兴趣入手,结合他们的认知能力,从而采取合理的教学方法,以调动学生学习科学知识的积极性.
2.1从基础知识入手培养学生的科学素养
学生对于基础知识的掌握,是发展他们学科能力的前提条件.科学知识的基础内容,从性质到原理,从理论到实践,再到知识总结等,无不凝聚着科研工作者心血与汗水.初中阶段所接触的科学知识均为基础知识,为了见证基础科学的丰富广泛性,我们翻开浙教版实验教科书,首先看七年级上册《科学》课本,其涵盖的内容从科学入门到科学揭秘、从观察实验到测量研究,再到深入探究；从生物到植物、从长度到温度、从质量到时间,再到观察与比较；从地球到宇宙、从太阳到月亮、从物质构成到溶解,从学习到研究等,可谓万象包罗.学生在初中阶段学好科学课程,不仅能为学好科学文化奠定良好的基础,而且还能够丰富自身的知识素养,从而拓展个人视野.不仅如此,初中学生为学好科学文化打好基础,从中理解科学的本质,以及对于人类发展的积极影响等,还能够充分体现出个人的科学素养,以及个人的科学态度等.
初中学生学好科学课程,不只是在为科学技术的创新发展而准备力量,更表明了自己对于科学的态度,以及学习的决心.虽然初中科学教材只是涉及了科学知识的基础内容,但是其中的丰富性足以培养并发展学生的科学素养.
2.2打破传统教育观念开发学生的思维空间
传统教育观念将教师定位于高高在上的主导地位,将学生的学习成绩作为教学的根本目标,从根本上忽略了他们在学习中的真实需求,从而形成其被动接受知识的不良现象,以致于学生的学习能力存在明显的差异.
而我在进行科学教学实践中,为了培养并发展初中学生的科学素养,从扭转教师权威观念入手,将以往的主导地位变成与学生进行互助交流、平等合作等,让他们在课堂上积极踊跃的发表个人见解,并通过相互讨论的方法而调动了学生学习科学的积极性.从中发现,初中学生的潜在能力已形成了一触即发的状态,他们在积极进行探索知识的过程中,其思维空间能够得以有力拓展.比如,在学习“地球和宇宙”一节时,学生在进行课堂讨论中,纷纷对于地球的形状产生了浓厚的兴趣,因而他们搜集并掌握了很多关于地球形状的知识,其中包括,中国古代对于地球的认识,外国在古时候对于地球的认识,现代文明的发展,以及中国人所拍到的第一张从宇宙看地球的照片图像等等,并对于古今中外对于地球形状的认知能力做出了有力的比较与分析,从中肯定了现代文明与高科技发展对于社会进步的积极影响.足见,学生的思维空间,在积极探索科学知识的过程中,已经得到了有力拓展.这便是扭转传统教学观念,改变教师的权威性,让学生在课堂上积极探索知识,勇于发表个人见解.
3 从不同角度思考对学生科学素养的培养
在现实中,生活环境,以及个体条件等,影响了学生在集体发展中的具体表现.尤其是初中阶段的学生,正在逐步进入青春期,其生理变化与思想变化等,使他们在接受知识的过程中,产生了一定的羞涩心里、叛逆思想、冲动行为、敏感反应,以及情感脆弱、缺乏自信等特征,这种特征往往会为他们综合能力的发展带来一定的阻扰.鉴于此,科学教师进行课堂教学活动中,为了切实培养并发展初中学生的科学素养,在设计教课方案时,从不同角度入手,将能够影响他们健康成长与和谐发展的诸多因素,尽可能的考虑全面,从而让学生在积极向上的思想状态下,轻松愉快的进行学习,这对于创建高效的学习效果具有不可替代性.因而,我在平日的教学实践中,特意从不同角度思考了对于初中学生科学素养的培养,下面从两个方面进行阐述,希望能够起到提纲振领的作用.
3.1从制定学习目标入手,思考培养学生的科学素养
桑新民在《呼唤新世纪的教育哲学》中表示：教学实践的根本目的是,要通过确立并发展学生在学习过程中的主体地位,也就是要塑造和建构学习主体.我在分析不同学生认知特点与学习能力的基础上,结合所学知识内容与教材要求,从而为他们制定了个性化的学习目标.因而,在进行课堂教学时,无形中便形成了分层进行施教现象,即对于不同学习能力的同学,采取不同的教学方法.如此,让全班同学都得到了很好的发展,原因是合理的学习目标让他们看到了学习的希望,上下有得学,并形成一种你追我赶的学习风气.
3.2从其他学科的角度思考培养学生的科学素养
有教育前辈曾经表示：在教育教学中,他山之石能够攻玉.说的是一线教师在进行教学实践中,借助其他学科知识而完成本学科知识的学习,对于培养并发展学生的综合能力,也能够提供积极帮助.比如,数学教师借助语言文化中的阅读积累,而提升学生的理解能力,从而实现发展他们数学能力的教学目的；语文教师借助数学知识的逻辑性,培养学生的逻辑思维,以发展他们的逻辑思维能力；科学教师从培养学生的语文素养入手,而发展他们的学习能力,以及对于科学知识的领悟能力等.借助物理知识的学习,而完成科学知识的研究与深化等,从中切实培养并发展了学生的科學素养.我们一线教师在进行课堂教学实践中,借助其他学科的学习而完成本学科的学习,对于发展学生的学习能力具有积极作用.我通过借助其他学科而发展初中学生的科学素养,收获甚丰.
结束语
“素质教育”在教育教学领域发挥了指导作用,而初中学生能否学好科学课程,与自身的科学素养有直接关系.鉴于此,培养并发展初中学生的科学素养,是科学教学的重要职责.
结论：关于科学素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关科学素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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