留守中学生的心理现状与原因分析,本论文可用于原因分析论文范文参考下载，原因分析相关论文写作参考研究。
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摘 要：中学生时代是一个人的生理、心理都迅速发展的阶段,是人生中一段既美好又特殊的时期.中学生心理健康状况也逐渐成为社会上广泛关注的问题,中学生在学习、生活中突显的问题多种多样.中学校园如何应对学生的各种心理矛盾以及积极倡导学生认识自身心理状况便显得尤为重要.作为中学生,特别是留守中学生要能健康成长,努力认识自己的心态,经常自我分析自我反省,积极的面对学习和生活,这样才能培养出健康健全的人格.
关键词：留守；中学生；心理现状
1 前言
随着社会的快速发展,人们的生活节奏的加快,竞争变得日益激烈,人际关系也变得复杂.技术的飞速发展,迫使人们不断地更新知识.中学生作为一个特殊的社会群体,还有许多自己的特殊问题,比如对新的学习环境的适应问题,理想与现实的冲突问题,对专业的选择适应问题,人际关系的处理以及对未来职业的选择问题等.中学生心理状况的好坏,必将对社会产生深远的影响.因为他们是祖国的未来,肩负着建设国家的重任.许多中学生生活不规律、失眠等等.造成精神不佳,学习、生活质量下降,不仅影响到身心健康的发展,而且也关系到全民族素质的提高.怎样才能使他们避免或消除由以上种种压力而造成的心理反应,促进身心健康,以正常的、积极的状态去适应社会环境,预防精神疾患和身心疾病的发生,因此,加强对中学生的心理健康教育,就成为各学校急切的需要.
通过问卷调查的形式,对留守中学生心理健康影响因素进行分析.基于对留守中学生心理健康情况的调查问卷进行分析,得出这样的结论：提高中学生的心理素质的显得十分重要和必要.心理素质教育是素质教育的重要组成部分,应该和其他学科的教育一样,处于平等地位,而不仅仅是其他学科教育的补充.加强心理健康教育,有针对性地开展学校教育工作,突出学校特色,增加实效性.
2 留守中学生心理问题现状及原因分析
2.1 留守中学生心理问题现状
中学生的心理素质的好坏不仅影响到他们自身的发展,而且影响到全民族整体素质的提高,通过对中学生的素质的调查研究表明,中学生的素质不能很好的适应社会进步以及发展的需要,其中最缺乏的就是心理素质,具体表现为缺少危机感、不能承受挫折、缺少自信心、社会适应能力和自立能力较差,依赖性太强,责任意识差等.追其原因,与当今学校忽视受教育者的心理素质的培养有关.在中学生当中,有的人因为学习压力大,成绩不如意而失去信心；有的人因为人际关系差而逃避群体生活；也有人因考试失败或感情问题而轻生；还有些人因为现实不理想而破罐子破摔.调查表明,目前,心理问题的疾病已成为中学生的主要疾病之一.具体表现为焦虑、强迫、抑郁和神经衰弱等.我校在每年对新生进行心理健康状况调查时,结果发现每年有大量学生心理素质不良,存在不同程度的障碍.常见的心理问题表现为自我认识错误、人际交往障碍、情绪不稳定等.
中学生心理健康方面存在的种种问题,一方面与他们自身所处的心理发展阶段有关,同时也与他们所处的社会环境有关.中学生一般年龄在十七、八岁,正处于青春期,青春期是人的一生中心理发展变化最激烈的时期.由于心理发展不是很成熟,情绪不稳定,当面临一系列生理、心理、社会适应等问题时,心理矛盾冲突就有可能发生,比如理想与现实的矛盾、理智与情感的矛盾、独立与依赖的矛盾、自尊与自卑的矛盾、求知与辨别能力差的矛盾、竞争与求稳的矛盾等等.如果这些矛盾冲突得不到有效疏导以及合理的解决,时间一长就会形成心理障碍,尤其是中学生,为了在激烈的高考选拔中取获胜,基本上都是全身心投入学习,再加上家长的过度保护、校园的应试教育、生活经验的缺失导致这些学生在心理上脆弱、意志上薄弱、缺乏承受挫折的能力,在学习、生活等方面,哪怕是小小的挫折也可能会让他们中的一些人难以承受,以致于出现心理上的疾病,抽烟、喝酒、打架斗殴或离校出走、甚至轻生等.从环境因素来看,社会竞争的加剧、生活节奏的加速,使人们产生了时间的紧迫感和压力感；从而加剧了内心的冲突,让他们产生了无所适从的焦虑感.以上种种,对环境变化的不良适应而出现的各种困惑、焦躁、不安、紧张等明显增多,社会环境的变化给价值观形成的中学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂.特定年龄的中学生的心理生理因素和复杂的社会因素参杂在一起,很容易造成中学生心理发展过程中状态失衡.心理素质差的人显然不能适应高速度、高科技、高竞争的社会环境,心理负荷沉重更容易导致各种心理疾病的出现.
2.2 留守中学生心理问题原因分析
2.2.1家庭亲情缺失
家庭不仅是社会的基本单元还是子女的第一课堂,而父母则是子女的第一任老师.人生下来面临的第一个环境便是家庭,家庭是每个人首次社会化的重要场所,血缘关系则注定了父母将要给子女上人生首堂课,将会塑造孩子的人生模型.17世纪英国诗人乔治·格尔贝说：“一个父亲胜于一百个教师.”德国教育家福禄倍尔也说：“国民的命运,与其说是操在掌权者手中,倒不如说是掌握在母亲的手里.”这都充分强调了家长对孩子成长的重要影响.而且家庭还是一种独特的文化圈,家庭成员之间的联系纽带具有深厚的自然生理因素,带有不可更改的血缘性和遗传性,子女的诞生既是生物意义上人的培育,又是社会意义上人的诞生,家庭的功能不仅是生儿育女,而且是人生的摇篮.所以,父母对子女的责任主要不是养育而是教育,特别是小学和初中年龄段的孩子更需要父母的关爱、指导和家庭早期教育的支持,如果这个时期父母一方甚至双方缺席,都会在孩子的人格成长过程中形成某种障碍,影响他们以后成为一个健全的社会成员.父母外出打工后,家庭环境的改变对留守中学生的心理发育造成了一定程度的影响.多数留守中学生会出现害怕、焦虑等心理现象.缺少心理上的支撑,就会产生不安全感和对社会的不信任感,从而自卑而孤独,这种影响对那些年龄较小的留守中学生则更加明显和突出.如果这种情绪长期积累,对其心理健康成长极为不利,不仅会引发各种心理问题,而且会导致留守中学生人格发展的不健全.
2.2.2 社会原因
自上世纪90年代中期以来,随着我国工业化、城镇化进程的不断推进,围绕解决“三农”问题和增加农民收入,全国各地大力发展劳务产业,广大农民纷纷进城务工就业.据专家分析,随同父母进城的农民工子女有近2000万.长期以来,我国的户籍制度一直扮演着维持社会稳定、平衡城乡发展、控制人口流动以及协调社会资源分配的角色.农民虽然可以“自由”进入城市,但是户籍制度依然对农民的身份、就业、教育、生活水平等起到牵制作用.流动人口子女上学难问题即是受户籍制度及我国义务教育体制——“分级办学、分级管理”双重影响的结果.没有现居住地户籍或离开户籍所在地的适龄儿童,在现居住地无法得到同等的受教育机会；或者由于教育的产业化,向外来人口收取高昂的学费,导致大量的农民工子女无法在流入地的学校读书.据统计,随父母进城的农民工子女失学率高达9.3%,有近200万名适龄儿童不能及时入学.从而导致他们中的大部分不得不又返回到生養他们的农村,成为留守中学生.
参考文献
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结论：关于原因分析方面的论文题目、论文提纲、原因分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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