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摘 要：文章立足高校图书馆和移动平台,以Blended Learning为教育理念指引,构建了辅助教学的移动教学模式.同时,为了更好的验证该模式的辅助教学能力,以 民族大学外国语学院的外语口语教学为实验客体进行实证检验.通过实证过程看,该模型的构建有助于辅助教学过程,教学效果提升明显,可以成为图书馆创新服务的发展方向.
关键词：移动教学 高校图书馆 英语口语教学 实证研究
中图分类号：G434；G250.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2014）04-0123-04
受新媒体的冲击,传统图书馆文献服务已经不再是图书馆服务的主体,如何更好的发挥图书馆的功能,引领图书馆走进更多人的生活,是图书馆界已经重视起来的研究课题之一.图书馆的教育职能从图书馆产生那天起就已存在,图书馆也被誉为没有围墙的大学,作为高校图书馆,完全有能力,也有必要去辅助大学生的学习过程.如何更好的发挥图书馆辅助教学的功能,应成为业界关注的问题.本研究立足高校图书馆,基于移动平台,以Blended Learning为教育理念指引,构建了图书馆辅助教学的移动教育模式.并为了更好的验证该模式的辅助教学能力,以 民族大学外国语学院的外语口语教学为实验客体进行实证效果分析.通过实证过程看,该模式的构建有助于辅助教学过程,效果明显,可以成为图书馆创新服务的发展方向.
1 移动教学概述
1.1 移动教学定义
移动教学的渊源可以追溯到2004年奥地利学者Lindner提出的微型学习概念.Lindner将学习者利用微型媒体获取微型内容的过程表述为微型学习.目前,业界对移动教学还没有统一、明确的定义.其中,欧洲和美国一般以mobile learning或mobile education来表述.虽然各学者定义的表述不尽相同,但基本思想却比较一致,即：移动教学是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育,是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动.一个实用的移动教学系统必须同时兼顾学生、教师和
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