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在四川外国语大学举行的全市2014年度科普工作理论研讨会上,市教育评估院公布了对重庆市小学生的科学素养现状调查结果.调查显示,66.6%的小学生有浓厚的科学探究兴趣,不过小学生的批判精神和质疑精神有待进一步培养.
抽样调查：男生科学知识比女生好
据了解,重庆市教育评估院“中小学科学素养评价”课题组发放调查问卷2000份,对我市20所小学的五、六年级学生及家庭进行了抽样调查,主要包括对基本科学知识的理解程度、对待科学的态度,以及学习科学的环境等三个部分.而对待科学的态度,主要包括探究精神和质疑精神两个方面.
在科学知识调研方面,调查选取的科学知识,主要涉及日常生活中物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术等四大领域的浅显知识和常识.从交回的1592份有效问卷调查中,总体正确回答率为67.29%.调查发现,大多数学生对常规科学知识的掌握较好,整体上科学素养较好.
从性别来看,被调查男生对科学知识问题的回答正确率为68.67%,女生为65.63%,二者的均值差异为2.647,达到了非常显著的差异,男生对科学知识的掌握程度显著高于女生.从城乡差异来看,城区学校回答正确率为70.20%,高于乡镇学生（62.59%）和农村学生（64.58%）.
探究精神：66.6%学生希望自己解决科学疑惑
在探究精神调查中,主要是就一些生活中的现象来问学生,比如：天空为何是蓝的?有91%的学生都有一探究竟的愿望.其巾,66.6%的学生具有较强的主动性,希望通过自己想办法查找资料来解决自己的科学疑惑,具有浓厚的科学探究兴趣；有24.32%的学生希望通过询问家长和教师的方式,来解答自己的科学疑惑.仅有9%的学生表示没有科学探究的想法和愿望.
而在采取各种方式探索科学难题时,男生略多于女生.例如：自己想办法查找资料解决这一问题选项巾,男生有531人、女生有509人.这也说明了面对科学难题时,男女生都有较强烈的好奇心和求知欲.调查进一步分析发现,男生对小发明、小创造活动的兴趣高于女生.
质疑精神：64.69%学生“尽信书”
在质疑精神的调查中,在学生关于教科书等权威书的看法这一问题时,有64.69%的学生对“教科书内容是绝对正确的”观点,表示基本同意或完全同意.仅有35.31%的学生认为这一观点值做到质疑.其巾持质疑观点的男生为327人,远高于女生220人.这表明,男生的质疑精神强于女生,更擅长去怀疑权威的绝对性.
在面对科学问题的分歧时,有51%的学生会提出自己的观点和看法,并想办法证明自己的观点,另外有46%的学生选择听从教师、科学权威、大多数同学的意见或无所适从.这在一定程度上体现出了部分学生虽然希望弄明白事物的究竟,但缺乏深入思考意识和探索的精神.也就是说,小学生的批判精神和怀疑精神有待进一步培养.
家庭科普教育：很多家长忽视了
除了课堂,家庭更是为孩子提供广泛接触社会、接触自然、获取科学知识的重要场所.
就“你的家里人平时会跟你说一些科学知识吗”这一问题,调查结果发现,当前家庭教育在对学生科学素养的培养方面较为薄弱,有65.82%的家庭都只是会偶尔跟孩子讲一些科学知识,经常给学生讲科学知识的家庭所占比例仅为19.05%,甚至有14.15%的家庭从未给学生讲过科学知识.
从性别差异来看,偶尔能从家庭教育巾学到科学知识的女生比例为32.32%,低于男生（33.50%）.经常给孩子讲授科学知识这一项,女生家庭为7.66%,低于男生11.39%.这表明有男孩的家长们更倾向于跟儿童讲授科学知识、普及科技常识.这可能是社会刻板印象认为“男性科技能力、动手能力、理性思维强于女性”所造成的.
而从来没有从家庭教育中学习到科技知识的女生和男生比例,分别达到了6.29%和7.96%.
专家建议
城区教师应组织学生考察山区体验大自然
市教育评估院有关专家表示,根据调查,大多数学生主要是从课堂和大众传媒来获得科学知识,并认为在科学课上学到的科学知识在日常生活中比较实用.这表明小学生们对科学知识具备一定的迁移和应用能力,能在日常生活中灵活运用.但当前家庭教育在对学生科技素养的培养方面较为薄弱,这可能是受限于家长自身的科学知识水平、科技意识和教育观念等.
专家对此建议,城区小学生由于接触大自然的机会相对较少,他们对于自然界的动物往往有占为己有的要求,城区教师可组织学生到山区进行考察活动,让学生切身感受、体验大自然.
结论：适合不知如何写科普方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科普论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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