微课在河北地方高校中应用,本论文为免费优秀的关于地方高校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：本文是课题组成员从微课资源在河北地方高校中的应用现状着手,综合运用多种调查方法,设计调查问卷,并随机选取了河北各地方高校进行问卷调查,通过对调查结果的深入分析、整理,探讨河北地方高校微课资源在教学应用中存在的问题,进而针对存在的问题提出了有效的对策建议.
关键词：微课；河北地方高校；应用；对策
1 微课资源在河北地方高校应用现状调查研究
1.1 调查背景
1.1.1 研究对象
本研究用随机抽样的方法,选取河北各大地方高校作为样本学校,范围涉及理工类、人文社会类、医学类及其他.分别对教师和学生发放了纸质问卷,为了使研究对象覆盖的范围更广,还通过专业问卷调查网络平台发布调查问卷,调查对象为全省不同层次的地方高校.
1.1.2 调查方法
主要采用的是问卷调查法.
1.1.3 样本分析
为了保证数据统计的全面性,本研究选取河北各大地方高校作为样本学校,范围涉及理工类、人文社会类、医学类及其他.
1.2 调查数据统计
1.2.1 教师调查问卷的统计分析
①对微课资源了解情况：一点不了解的占3.1%；仅仅听说过的占28.3%；了解一些的占48.2%；了解且使用过的占20.4%.②了解微课资源的途径：82.2%的教师是通过网络了解微课资源的；16.8%的教师是通过朋友或同事推荐了解微课资源的；而通过其他方式知道的很少大概占1%.③微课教学资源的需要程度：认为非常需要的占17.6%；比较需要的占51.1%；不需要的占10.4%；不确定的占20.9%.④使用微课教学资源的目的：教师普遍认为使用微课资源可以提高教学效果,73.6%的教师是因为使用微课资源可以增加师生互动、内容形象生动更容易理解接受.
1.2.2 学生调查问卷的统计分析
①对微课资源的基本了解情况：从没有听说过微课的比例为11.6%；仅仅听说过的占25.3%；了解一些的占43.7%；能利用微课资源进行有效学习的占19.4%.②使用微课资源的目的：认为使用微课资源可以满足随时学习需要的比例为84.0%；认为可以提高学习兴趣的比例为63.8%；认为可以提高学习效率的比例为68.2%；希望能通过微课获得最前沿的学科知识的比例为73.1%；调查发现仅有36.8%的学生希望能够通过微课资源降低学习成本.
1.3 调查结果分析
1.3.1 微课建设中存在的最大问题
调查结果显示：65.2%的教师认为目前微课资源太过零散,没有形成专题化是河北地方高校微课资源应用中存在的最大问题.因此,微课资源专题化、课程化、系列化是河北地方高校教师对后续发展微课的呼声.[1]
1.3.2 教师对微课资源的认知
绝大部分教师认为微课核心形式是微视频；70%以上的教师认为10—20分钟的微课时长是比较适合高校教学情况的,但是也有的教学认为微课时长应该和学科性质有关不可一概而论；教师普遍认为微课除了微课相关的微课资源之外,还必须包括教学活动内容.
1.3.3 教学支持维度.在“微课可以使学习者碎片时间得到有效利用”、“微课能够提高学习者的学习效率”因素上,教师和学生的认同度都很高；同时“微课由教师和教学专家共同设计开发”和“完善教学对微课的支持”这两个因素学生认同度也很高.
2 微课资源在河北地方高校存在的问题及对策建议
2.1 存在的问题
主要表现在以下几个方面：
2.1.1 河北地方高校对微课资源优势认识不足
从调查分析结果来看,微课资源在河北地方高校教学中的使用率较低,微课的质量参差不齐,不能发挥微课的功能和优势.调查显示,35.1%的学生对本学校的微课资源不满意；36.2%的学生认为学校的微课资源不能满足学习的需要；还有54%的学生认为学校现有的微课资源过于零散.
2.1.2 微课资源在教学中的应用效果不明显
调查结果显示,河北各地方高校教学中对微课资源的使用率普遍较低,半数以上的教师对现有的微课资源不满意.总的来看,河北地方高校微课在教学中的应用还处于刚刚起步阶段,应用效果不明显,教师不论是在微课的制作还是利用能力方面都较欠缺.
2.1.3 各高校之间共享微课资源少
从调查结果看,各高校之间还没有建成统一的教学资源共享平台,彼此难于实现交流和资源共享.微课资源总体上从质和量上都还比较欠缺,因此,微课资源在教学中的推广和应用有待提高,教师对微课资源的认识和应用意识也有待加强.
2.2 对策建议
基于以上微课资源在教学中存在的问题,课题组成员提出以下对策建议：
2.2.1 建立微课资源共享机制
要促进河北地方高校微课资源建设,首先,要建立我国各高校之间信息资源共享机制,以确保各高校间微课资源的标准统一及在教学中的应用共享.其次,在统一资源共享的基础上提高高校微课资源的质量和应用水平,逐步建成一批专业精品微课程资源并示范推广,形成微课资源专题化、系列化,促进河北地方高校微课资源的共建共享.[2]
2.2.2 推广微课资源在教学中的应用价值
《中国高校微课报告》指出：“未来,开放的微课也许会成为大学的另外一张名片,甚至为大学赢得更好的生源和社会评价,从而产生更为广泛、深远的传播力和影响力.”[3]所以,河北地方高校的微课建设和微课研究无论是对于高校本身的发展、教师的教学水平、学生的学习,都具有极其重要的现实意义,推广微课资源在教学中的应用极为迫切.
2.2.3 提升教师对微课资源的应用能力
微课资源在教学中的应用,一方面提升了教师的课堂讲授能力,扩充了教学知识量；另一方面也要求教师要提高自身对信息技术的操作和应用能力,对微课资源的理解和把控能力,这样才能真正发挥微课资源在课堂教学中应用效果.改进传统教学方式,促进河北地方高校教育教学改革,提高教学效果.
3 结束语
总之,目前,河北地方高校如何有效利用微课资源提升教学效果,对于教师提出了挑战；对于学生利用微课资源进行有效学习也是一项重要的能力.这就要求高校师生不断提高自身信息素养,提高对微课资源的应用能力,并逐步形成利用微课资源的习惯.
参考文献：
[1]王伟.微课资源应用现状调查分析及策略研究[J].陕西广播电视大学学报,2014（4）.
[2]焦建利.微课及其应用和影响[J].中小学信息技术,2013（4）：13-14.
[3]教育部全国高校教师网络培训中心[R].中国高校微课报告,2013：23.
课题项目：
本论文是河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究课题《微课在河北地方高校中的应用研究》课题编号为：GJXH2015-143 研究成果.
作者简介：
赵晓华（1969—）,女,毕业于河北科技师范学院,沧州师范学院经济管理学院讲师,电子商务教研室教师,主要从事电子商务教学工作.
结论：关于对写作地方高校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么叫地方高校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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