构建农村小学数学高效课堂教学的有效方法,本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学数学论文参考文献：
高效课堂要以扎实的教学内容为载体.扎实的教学内容是促进学生发展的载体.高效课堂并不是教学内容越“多”越好,也不是越“难”越好,而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容的重点.因此,课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点,要让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能.课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”.充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学的效果.
一、营造学习氛围,学生自主学习
心理学家研究表明,学生只有在宽松和谐、平等的环境中,才能思路开阔,主动参与学习.教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言,以及小游戏都有助于营造良好的学习环境.教师要把课堂“让”给学生,让他们自主参与课堂活动,在平等、的氛围中乐于自主学习.例如：教学 “分数应用题”,我出示了这样一道题目：“一个班学生人数不超过50人,其中女生人数是男生人数的4/5,问这个班最多有多少个人?男女生各有多少人?”我一说出题目,就有学生提出：“这道题未告诉具体人数,无法解答,是不是题目出错了?”我对学生的质疑没有直接给予答案,而是反问学生：“学生的人数应该是什么数?”学生回答：“学生人数应该是整数.”我再启发：“那男生占全班人数的几分之几?”我让学生进行讨论、交流,学生经过讨论,很快得出结论：4+5等于9,因此这个班的人数最多是45人,并很快求出问题的答案.
二、鼓励学生质疑,培养学生自信
质疑的过程是学生逐步掌握知识的过程,也是思维能力发展、自学能力提高的过程.因此教学时,教师应该抓住一个“巧”字,掌握一个“活”字,根据具体情况创设问题环境,使学生产生质疑的.例如：在教“按比例分配”一课,我运用谈话引入新课：“春天来了,学校要栽200棵松树,准备分给六年级和五年级两个班来栽,你们看怎么分?”学生听完题,纷纷议论起来,交流后基本上同意两个班各分100棵.这时我说“要按各班的人数的多少来分.六年级有45人,五年级有55人.”这时,有学生提议人多的多分几棵.我及时抓住时机：“对,人多的要多分,人少的要少分,那么有没有一定的依据呢?今天我们要学的“按比例分配”就能解决这个问题.学生们都想急于知道这个依据,于是,带着对知识的渴求,在教师的引领下进入对新知识的探究过程.
三、精心设计问题,吸引学生解惑
数学是以课堂思维为主的,要让学生带着问题去思考、去探索,进行的是有意义的思维训练.在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题,学生顺着教师解题思路解答;有的还是一问一答,还有的是教师说上句,学生说下句等这些设计都不利于培养学生的思维习惯,更不利于学生的创新.那么在讲解新的数学概念时,教师尽可能地从实际中引出问题,使学生了解这些数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题.打通数学与生活的联系,把学生带入富有现实意义的生活情景中.例如：在教学圆的认识的课堂上,把学生分成6人一组,并用自己准备好的画圆工具：一个图钉,一条细绳,一支铅笔头,让学生自己想办法画圆.由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成,就必须合作操作.稍有不慎,就难以画出一个理想的圆.正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆,它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用.
四、教学授之以渔,争取实现双赢
课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性.学生的学习状态决定学习效果.对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”.为此,教师有必要更新观念,研究数学的智慧,分析数学的方法,使学生去思考、去发现、去应用、去创造数学知识.
总之,在高效的数学课堂中,教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识;要以科学的指导思想、创造性的劳动,培养学生创新的能力;还要以数学知识本身的艺术魅力牢牢抓住每个学生的心,使之受到感染和激励,最终迸发出创新的火花.
作者单位陕西省铜川市宜君县彭镇中心小学
编辑 张晓楠
结论：关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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