小学数学高效课堂教学,本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】小学数学高级课堂教学就是力图实现课程内容的展开过程,学生的学习过程,教师的教学过程和课程目标的达成过程,四位一体利学利教,从而促进学生不断经历思考问题的过程.力图向学生提供现实,有趣,富有挑战性的学习内容.为学生提供探索、交流与空间,展现教学知识的形成与应用过程,满足不同学生发展的需求.
【关键词】高级 课堂教学 知识 方法 情感 价值 能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0189-01
高效的课堂教学是每位教师的追求,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力.在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,真正做到高效率、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展.通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索.在此谈自己的体会.
一、精心设计问题,引领学与教的过程
学习目标的整体实现,是通过教学过程展开的,而教学过程的展开是通过对问题的讨论、交流等教学活动而实现的.故此,在设计每一节课的问题时,都要围绕学习目标而进行,所设计的每一个问题都服务于学习目标中的某一点或某一方面,使问题有明显的目标性.引领学生学、教师教的过程.例如,在“探索活动：梯形的面积”一课,我设计了3个问题：（1）如何求出图中梯形的面积,与同伴说说你的想法?（2）把梯形转化成学过的图形,比较转化前后图形的面积?（3）怎样计算梯形的面积?想一想并与同伴交流.教学活动中,这3个问题的一步步解决,也就全面有效实现了这节课的学习目标.
二、重视多种教学活动,渗透教学思想
在课堂上,我经常设计观察、操作、思考、想象、交流等活动.使学生在富有挑战性,充满想象和思考的过程中,积累数学活动经验.感受数学思想方法.例如,我在教学“平行四边形”面积一课时,在讲课前,先给学生看了10个不同的平面图形,让学生通过观察与比较,思考“这10个图形的面积有什么关系?”目的是让学生进一步体会面积的基本方法.数方格,重叠,割补等为后续研究平面图形的面积,积累了经验.
三、关注学生知识方法的形成过程
设计一些具有挑战性的问题和活动,让学生经历、观察、实验、猜测、推理交流、反思等过程,感悟知识的形成和应用,对于增强学生的应用意识提高解决问题的能力有着重要的作用.例如,在探索3的倍数的特征时,我设计了3个问题,鼓励学生进行探索与交流,其中第一个问题“我们研究了2、5的倍数的特征,说一说3的倍数有什么特征”一方面希望学生借助前面的经验来学习,另一方面通过3名学生的对话说明3的倍数的特征需要从新的角度来探索,第二个问题“请你在百数表接着圈出3的倍数,你发现了什么?”借助百数表让学生经历圈数,表达理由交流反思的过程,发现了3的倍数的特征.第三个问题“根据上面的发现在下面数中圈出3的倍数,并与同伴交流”.目的是进一步熟悉和掌握3的倍数的特征.这3个问题的层层递进,体现了学生学习的基本思考过程.在“分数的再认识（二）”中我重视让学生经历概念的形成过程,设计了4个问题,前两个问题是在用纸条测量数学书的长和宽是多少的活动.从度量的角度进一步认识分数的意义,后面两个问题则是在制作“分数墙”的活动中认识分数单位.这样有利于激发学生的学习兴趣,理解数学实质,发展思考能力,了解知识之间的联系,促进知识和方法的形成.
四、提供丰富多样的学习素材,体会数学的价值和趣味
教学中,我在情境的创设和习题的设计上,力求丰富多彩,满足学生的学习需求.例如,在教授“探索活动：成长的脚步”一课时,我通过两个年龄段脚印面积的大小与年龄的增长有着密切关系,接着我有设计了估计学生自己脚印面积大小的活动.学生在这一活动中体会估计了不规则图形面积的方法,发展了学生的空间概念.再如,我设计了一道练习题,让学生通过阅读某博物馆的介绍牌思考,在7000平方米的山林中仅发现两只老虎是否合理,提醒学生通过查询资料等说明自己的想法.这样设计,一方面学生对已学过的面积单位进行回顾与反思；另一方面,让学生体会了数学在生活中的价值.
五、关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围
课堂上我主要从两个方面促进学生积极的情感体验,一个是利用表现形式多样和趣味性,激发学生的学习兴趣,二是通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力,促进学生愿意亲近数学,了解数学和谈论数学.这是发展學生好奇心和求知欲的主要途径.例如,由于学生对概率的思考方式比较陌生,课堂上我尽可能安排学生喜闻乐见的活动,意在通过有趣的活动,使学生逐步体会随机现象发生的可能性是有大有小的,并将所学的内容运用到生活中.又如,这节课我安排了,瓶盖游戏,这是每一个学生都可以参与的活动,在实践活动中学生们不仅体会到利用数据可为决策提供依据,还激发了学生的学习兴趣.
六、开展特色活动,提高解决问题能力
开展“综合与实践”专题活动,将课堂内的教学活动延伸到课堂外,让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检查、推理论证等多种形式活动,学生通过应用与反思,进一步理解所学的知识和方法.了解所学知识的联系,使学生在知识技能,数学思考、解决问题、情感态度等方面全面发展.例如,我在“设计秋游方案”的活动中,我设计了一个具有挑战性的“请帮助他们设计一个合理的秋游方案”活动任务综合应用所学知识,通过设计方案,动手实验,交流反思等活动过程,一方面让学生经历了从头到尾思考问题的过程,另一方面把学习延伸到课外,提高了学生综合应用所学知识解决问题的能力.
七、遵循不同学生获得不同发展的理念,为学生提供个性花的学习机会
教学中,我通过设计拓展性问题和作业,自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的发展”这一概念为重要准则,面对同一个情境,同一句话语,同一个问题,同一个方法,在条件允许的前提下,我尽可能关注学生个性化的学习过程,引导学生从数学学习的第一天开始,学会尊重并欣赏他人生活经验,思维方式的独特性和多样性,学会独立思考并积极与他人分享自己的问题的独特理解.
总之,要想实现课堂教学的高效性,教师的教学素质,学生的学习品质,都很重要只有将两者结合才能相得益彰,共同进步.实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会收益,才会实现师生双赢.做为一名一线教师要踏踏实实,上好每一节数学课,努力实现新课程理念下的高效数学课堂.
结论：关于对不知道怎么写小学数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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小学数学高效课堂教学的策略
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小学数学高效课堂教学策略
【关键词】小学生数学教学高效课堂策略在我国基础教育不断改革和完善下，高效课堂已经成为改革的明确目标。老师用最少的时间，给学生传递最有价值的知识。