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摘 要：小学语文部编本教材于2017年9月开始正式在全国范围内投入使用,这是一套由我国教育部集中人力物力历时四年精心编写的教材,它无论是在教学理念还是在教学内容上都具有高度的新颖性,尤其是在识字教学模块上,较之传统的教材版本有了很大的改观,便于我们集中小学生的课堂注意力,提升学生语文学习兴趣.当然在教学实践中,我们也应当结合一些新的教学方法,以助力小学语文部编本识字教学质量的提升.
关键词：小学语文；新教材；教学新方法
正所谓“江山代有才人出,各领数百年”.小学语文教材从传统的角度来说,不仅版本各异,而且教学的针对性也不同,有的则是很大程度上结合了当地的特色,所以学生接受到的知识也就不同.一方面为了保持教育的整齐划一,另一方面,也为了促进教育的公平性和科学性,我国教育部联合多方力量,终于将部编本语文教材投入使用.以下就从新教材的利用上,谈一谈如何开展识字教学,促进教学策略新颖化、多元化,抛砖引玉.
一、新教材配合崭新的编写理念
小学语文部编本教材编写的主要理念体现在：其一,明确立德树人,在教育过程中有机渗透社会主义核心价值观；其二,一定要满足一线教师的教学需要,接地气；其三,教材的编写要凸出科学性,尊重小学生在幼年时期的语文认知规律,不加重儿童的学习负担,当然也不放纵学生的学习时间,合理作息、科学识记才是王道；其四,要贴合小学生的实践生活,凸显时代潮流的气息.在小学语文识字教学这一方面来说,通过对比往期的人教版、苏教版、沪教版等,我们可以发现,要求儿童掌握的识字量稍稍减少了一些,主要是控制在300个字以内,这对于低年级识字教学来说是一次很大的突破,可以保护儿童的识字兴趣.此外,教材中的识字板块与板块之间的联系也甚为紧凑,有利于学生在递进式的教学步骤中逐渐提升识字能力,而作为小学语文教师的我们当依据教学实情,善加利用.
二、新教材应用下的识字教学新方法
(一)结合文字的演变历史,渗统文化教育
我国汉字的形成和汇总经历了极为复杂而又漫长的历史,我们今日看到的汉字都是经过简化之后的文字,在此之前还经历过甲骨文、象形文、繁体等过程,基于我国是四大文明古国之一的历史渊源,笔者认为,在开展小学低年级语文识字教学的过程中,我们很有必要通过渗统文化,讲解文字的演变史,来达到创新识字教学方法的目的,更让我们优秀的中华文化得以不断传承和延续.
比如,在讲解《金木水火土》一课时,其一,我们可以利用多媒体,在互联网上检索“火”这一汉字的演变史,当学生看到一幅幅栩栩如生的图片展示在眼前时,犹如从古代到现代亲身经历了一番,从而大大提升了学生的识字兴趣,也让学生了解到“火”文字的由来和发展.其二,我们还可以从引导学生思考的角度入手,比如：大家看见“田”字想到了什么?有的学生思维和反应迅速,“四四方方的,难道是庄稼吗?”如此,便可以更好地引申出“田地”这一词语,进而提升小学语文识字教学有效性.
(二)从生活角度,激发儿童识字兴趣
最新编写的这套部编本语文教材,其识字教学的内容在很大程度上与我们的生活具有紧密联系.我国著名的教育家陶行知老先生就提出“生活即教育”的生活化教学理念,因此综合来看,笔者认为,在小学语文识字教学中,我们应当还原课堂于生活中的情境.比如,在教学《坐井观天》一课时,为了激发儿童的识字兴趣,笔者采用了“感同身受”的情境体验式教学方法,让学生站在班级的窗户旁边向外望去,讲一讲自己都看到了什么！再让学生联想自己站在空旷的操场所看到的景象,如此将前后一对比,学生便知道了“坐井观天”的意思,进而记住这个词.这种联系生活体验而开展的教学方法,对于激发学生的识字具有重大帮助.
(三)規范儿童书写,适当融入德育
此外,识字教学不仅包括让小学生知道如何读、识记字形结构等,还要让小学生明白正确书写汉字不仅是对中华文字的尊重,更是对民族精神的一种继承,培养小学生汉语语言承接的历史责任感和使命感,达到恰当融入德育的效果.如有的小学生在书写上不注意,经常出现“倒插笔”的现象,或者是随手将两个字形相近的汉字写错,如“休息”写成“体息”,“训练”写成“训炼”等等,失之毫厘,谬以千里,这不仅是对学习的不负责,更是对汉字的不尊重,所以,在教学中我们还应当科学渗透德育,让小学新语文教材识字教学绽放出更夺目的光彩.
综上所述,在小学语文整体教学过程中,低年级识字教学可谓重中之重,它不仅是对语文教材大纲的解读,更是对传统文化的一种承接.教师当积极探索多元化的教学方法,力图为今后的书法教学和文学创作奠定坚实的基础.比如,结合文字的演变历史,渗统文化教育；从生活角度,激发儿童识字兴趣；规范儿童书写,适当融入德育等方法.如此助力儿童识字能力的提升,促进学生综合发展,也让新课程改革和素质教育在实践中得到落实.
参考文献：
[1]夏风朝.小学语文低年级识字教学有效性策略探讨[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C],2017.
[2]胡根林,陶本一,郭曙伦,等.上海市小学低年级识字教学字量、字种研究：以上海一期课改H版、S版和现行2004年版小学语文教材为研究对象[J].上海教育科研,2008（4）.
x辑 谢尾合
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