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电工基础论文参考文献：
摘 要：电工基础是技工院校电类专业的基础课程,对学生的理解能力和动手能力有较高的要求.本文针对目前技工院校电工基础课程实际教学中存在的问题,提出本课程教学改革的具体策略.
关键词：技工院校 电工基础 教学改革
电工基础是技工院校电类专业的基础课程,是后续学习电子技术基础、电机与变压器和电工仪表与测量等课程的基础.由于理论性很强,原理比较抽象,要求学生具有较高的理解能力和动手能力.技工院校学生在学习时感觉枯燥、难懂,教师在教学过程中也觉得此课非常难教,因此需要进行教学改革.现对电工基础在教学过程中存在的问题进行分析,提出相应教学改革的具体策略.
一、电工基础课程现状
1.课程的特点
电工基础是一门理论性和实践性较强的课程,它的知识点涉及面比较广,原理抽象不容易理解,这给学生的学习带来很大困难,技工院校学生普遍认为枯燥难懂.
2.教学中存在的问题
技工院校多数学生缺乏学习兴趣,文化基础和理论分析能力薄弱,学习主动性较差,在学习中自信心不足,有畏难情绪,将学习看成一种负担.另外,在教学中有的教师教学目标不明确,不能根据学生实际情况授课,缺少针对性,教学模式和授课方式不灵活,仍采用传统的灌输式教学.教学手段单一,还是运用书本和粉笔板书教学,教学方法相对落后,不利于激发学生的热情.
基于以上技工院校的学情分析和教学中存在的问题,笔者认为必须对电工基础课程教学中的教学模式、教学手段和教学方法进行改革,以提高整体课堂效果,切实提高学生的理论知识水平和动手操作能力.
二、电工基础课程教学改革的具体策略
1.灵活设计授课方式,提高学生学习兴趣
在教学过程中,教师根据学生具体情况,把理论与实践教学有机结合起来,采取“理实一体化”授课方式,让学生在实践中加深理论知识的理解,掌握动手操作的基本技能.例如,纯电感电路和纯电容电路的学习,有些学生对电路中电压和电流的关系理解困难.于是在这一节教学中,教师边讲理论知识边做实验,让学生亲自动手接线,正确使用低频信号发生器测量实验数据,根据示波器中显示的波形图得出电压和电流的相量关系.通过理实一体化教学降低了学生学习难度,提高了学生学习兴趣.学生不仅学会了运用所学理论知识分析电路,还提高了动手操作能力.
2.优化教学手段,提高学生学习效率
传统的教学手段比较单一,为了丰富教学手段,在电工基础教学中广泛应用多媒体技术.例如,电容器的充放电过程比较抽象,教师可以借助多媒体动画辅助教学,将事先准备好的课程内容通过多媒体展现到学生面前.通過动画演示实验,学生知道了充电就是两极板带上电荷,放电就是两极板失去电荷.不仅使课堂内容更为生动丰富,还有利于促进学生主动地学习,有效提高了教学的质量和效率.
3.创新教学方法,调动学生学习积极性
如任务驱动和小组合作法.将学生按照理解分析能力、动手能力和语言表达能力分成若干个小组.结合任务驱动,给每个学生安排具体的任务,在每节课教学中精心设计一些问题,通过分组教学活动,学生探究问题的答案,充分调动学生学习的积极性,让学生主动学习.教师再引导学生按组回答或抢答,这样可以提升学生的竞争意识,并且活跃课堂气氛.
其次是讨论总结法.在课堂总结时,让学生先讨论总结每节课的知识点,教师根据学生的总结情况,强调应重点掌握的内容,并将每节课的重点难点总结成口诀,以方便学生理解记忆.讨论总结可让学生加深对基本概念和原理的理解,提高学生学习的积极主动性.
总之,在电工基础课程的教学改革过程中,要坚持以学生为主体,教师为主导,让学生在学习中掌握理论知识,在实践中提高动手操作技能.相信通过教学改革,电工基础这门课程一定会让教师教得轻松,学生学得自如.
参考文献：
[1]黄凯峰.高职电工基础课程教学模式改革与实践[J].淮南职业技术学院学报,2016（2）.
[2]徐国宝.技工院校电工基础课程教学改革探索[J].职业,2016（15）.
（作者单位：邹城市技工学校）
结论：关于电工基础方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教你三步看懂电路图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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