论中职化学教学中学生学习兴趣培养,这是一篇与化学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
化学论文参考文献：
摘 要：在中职院校里化学是非专业基础课,学生对化学课程认识存在偏差,对化学课程基本没有兴趣.因此,在中职化学教学中培养学生的学习兴趣是中职教师的重中之重.本文主要探讨如何提高学生学习化学课的兴趣,真正做到以学生为主体,充分优化课堂教学效果.
关键词：中职院校 化学教学 兴趣
在如今经济知识不断发展与壮大的时代,中职院校教育在培养应用型人才方面发挥着主阵地的作用,其中化学与人们的生活有着不可分割的關系.但由于化学这门课程相对枯燥乏味,所以有很多学生对学习化学提不起兴趣,而学习兴趣是学生学习的内在动力,所以这样就增加了教师教学的难度,也影响了学生的学习效果.因此,中职化学教师的教学重点应该放在提高学生学习兴趣方面.笔者在化学教学实践中探索适合的方法激发学生的学习兴趣,实现中职教学的培养目标,为社会培养和输送更多优秀的技能型化学人才.
一、利用教师自身感染力,激发学生的学习兴趣
教师在进行教学活动的时候,可以充分利用自身授课的魅力、技巧以及授课感染力来激发中职学生的学习兴趣.首先教师自己就要对化学产生兴趣,然后学生才会潜移默化地受到教师的感染,才会对化学产生浓厚的兴趣.化学作为一门自然学科,在化学教学的过程中,只有采用生动风趣的教学语言、运用灵活自如的教学手段以及营造轻松和愉快的教学氛围,才能激发学生在课堂上的积极性,从而提高学生的学习兴趣.例如讲解有机合成,教师把从反应物顺推生成物的过程,称作“顺藤摸瓜”；而由生成物倒推出反应物的过程,称作“摸瓜掀藤”.这样的教学既生动又有趣.在化学教学过程中要多表扬、少批评,要使用赞赏性的语言,比如多对学生说 “你很好” “你真棒” “你进步非常大” “继续努力” “你一定行的”.这样做会增强学生的自信心,使学生看到希望和光明,从而提高学生的学习兴趣.
二、巧设悬念,激发学生学习兴趣
质量是教育事业的生命,中职生所学的课程多,要提高教学质量不能依靠“加班加点”,只有不断提高课堂教学效率,才能从根本上提高教学的质量.在实际教学中,如果按照教材按部就班地传授化学知识,势必使得知识枯燥无味,无法活跃课堂气氛,更无法保证良好的教学质量.所以,要想激发学生对化学产生浓厚的兴趣,保证教学质量,就必须依据不同的教学内容,遵循学生不同的心理特点,巧妙设置悬念,从而提高学生对问题的关注度.比如在讲解有机物蛋白质、糖类知识时,可以向学生出示一些相关的实物样品.待学生的学习兴趣调动起来后,再发问：“这些物质作为人类的营养物质,在人体如何进行消化,有哪些性质呢?”教师一旦发问,而学生又发现用已学知识解决不了这个问题,便将激活学习热情,兴趣应运而生,自然也就产生了学习动机.
三、充分利用化学实验和实践,激发学生学习兴趣
化学教学和其他学科主要区别在于化学教学要进行化学实验.作为初等化学,中职化学是以实验为基础,其包括演示实验和学生实验.中职化学在教学的过程当中适时地引入实验教学法是非常必要的.这种教学方法的优点在于,一方面不仅能够帮助学生在学习中形成较为直观的化学概念、理解和巩固化学知识,另一方面还能够促进学生仔细观察现象、认真分析并解决问题.只有这样才能让学生巩固化学知识,树立实事求是、严肃认真的科学态度,从而丰富学生的感性认识.中职学生的文化基础偏低,但是他们的实践动手能力强.所以,要想调动学生学习的积极性,变被动接受为主动探索,教师就应该在化学教学中抓住以实验为基础这一基本特点,做好各种实验,而且在实验过程中运用形象、鲜明的化学实验现象,来影响学生的认知情感、认知意志.化学实验是提高学生化学学习兴趣的正“催化剂”.例如在做“钠与水的反应”这一实验过程中,首先要从煤油当中提取适量的钠,然后要用过滤纸把煤油吸干,再用刀将其切开,呈现出银白色的剖面,最后将其放入水中,迅速熔成闪亮的小球,在水面上四处游动并发出嘶嘶的响声,直至完全消失；在实验的最后阶段,将准备好的酚酞试剂滴入水中,水立即变成了红色.在这一实验中发生的种种化学现象,给学生们带来了强烈的视觉冲击,好奇心高涨.此时教师可针对实验现象提出问题：小球为什么会浮在水面,熔成小球呢?水为什么会变成红色?学生在观察中思考,激发了学习兴趣,有效提高了学习效率,这也是化学实验的重要性所在.
四、理论联系实际,加强化学史和化学故事的引入,激发学生学习兴趣
生活中的事、身边的事最能引起中职学生的兴趣,有利于激发他们发现和探究的.教师的教学内容如果富有趣味性、贴合实际,就能活跃学生思维、激发学生的学习兴趣.因此,教师在教学过程中,要紧密贴近现实生活,多引入一些化学史和化学故事,激发学生的学习兴趣,同时也能拓展学生的知识面,真正体现学以致用.如教师在讲解铝及其化合物时,采用故事教学法,引入拿破仑三世举行的宫廷宴会,宾客们都使用豪华的金、银餐具,唯有拿破仑三世使用图案精美的当时罕见的铝制品,宾客们流露出羡慕的表情.又如在讲解小苏打的性质时,教师让学生思考为什么胃酸过多的病人用小苏打治疗.通过引用这些简短的故事,深深地吸引了学生的目光,这极大地提高了学生的学习兴趣.显而易见,教学内容密切联系生活生产实际,是激发学习兴趣的源泉.
五、开展丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣
在中职化学教学中,丰富多彩的课外活动能有效地激发学生的学习兴趣.化学符号、化学方程式是教学重点和难点,因而教师若想成功突破重难点,除了选用记忆法和练习法这些常规的方法学习化学知识外,还应该积极开展丰富多彩的课外活动,开阔学生的视野.比如利用击鼓法传递纸条的化学游戏来拼写化学方程式,教师让学生在轻松、愉快的环境中学习,达到寓教于乐的教学效果.
六、小结
总之,在中职化学教学中,要想激发学生学习化学的兴趣,必须从学生的心理特点、兴趣和能力范围等方面入手,利用化学自身的学科优势,根据不同的教学内容开展形式多样的教学活动,将理论与现实紧密联系起来,充分调动学生学习的积极性,从而激发学生的学习兴趣.教学有法,但无定法.在教学过程中,教师通过实现课堂中学生的乐学,让学生在优越的教学环境中主动探索知识,由“要我学”转变为“我要学”,让学生真正成为教学中的主体,大力提高学生学习的主动性,从而提高教学质量,实现中职化学教育的根本目标.
参考文献：
[1]李艳.化学教学中学习兴趣的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2007（2）.
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[3]王素芝.浅谈如何在课堂上激活学生思维,提高学习能力[J].新课程学习：学术教育,2010（2）.
（作者单位：安徽科技贸易学校）
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