高职报关英语教学中文化因素的导入,关于免费英语教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语教学相关论文写作提供资料。
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［摘 要］报关专业学生对报关英语教学中的英语文化知识和中西文化差异知识的缺乏影响了报关英语课程的教学质量.文章从文化因素导入在报关英语教学中的必要性、文化因素导入在报关英语教学中面临的问题及报关英语教学中文化因素导入的策略三个方面作初步探讨,旨在进一步提高报关英语的教学质量.
［关键词］报关英语；中西文化差异；教学质量
［作者简介］陈淑芬,广西工商职业技术学院管理系教师,研究方向：商务英语、物流英语、报关英语,广西南宁,540003
［中图分类号］ G42［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-7723（2012）04-0086-0002报关英语课程是报关专业的一门核心主干课程,教学目的是培养学生报关工作中所涉及的专业英语知识,然而仅仅让学生掌握报关的专业英语是不够的,实际的报关工作对学生的英语能力和跨文化交际能力提出了同等的要求,教师在报关英语教学过程中根据所教内容导入相关的文化知识和文化差异方面的知识是提高报关专业学生跨文化交际能力的重要途径.
一、 文化因素导入在报关英语教学中的必要性
（一）就报关专业来说,报关专业培养目标是国际贸易实务所需的货运*、报关、报检等复合应用型人才
工作岗位可以是报关员、报检员、外贸业务员、货运或船务业务员、外资企业营销员、业务员,等等.从培养目标和工作岗位中可以得知学生毕业后的工作将与货物的进出口有关,接触到的是来自世界各国的公司、企业、领导以及员工等等,学生的跨文化交际能力显得异常重要,这种跨文化交际除了要求学生能正确使用英语外,还应熟悉各国的文化及中外文化差异.英语作为世界商业语言,在报关英语这门课程中加入英语文化和中西文化差异知识可以让学生在学习专业知识的同时了解英美等国家及其他国家人民的生活习俗、价值观念,商业礼仪等,增加学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性的能力,有助于学生的跨文化交际能力.
（二）就报关英语课程来说,报关英语的教学不能仅限于让学生学习与报关工作过程相关英语的听、说、读、写等纯语言知识,文化知识的导入同样重要
在报关英语课程教学过程中根据不同内容导入一些与内容相关的文化知识可以让学生更好地理解和掌握报关英语中一些非常专业和枯燥的知识.例如,当讲授信用证审核时,教师可以先导入英语《圣经》中的Judas,即犹大的故事,由此联系到国际贸易中进出口双方的贸易诚信问题.通过犹大的故事学生知道了在进出口贸易中“犹大”很多,为了避免出现被“犹大”骗的情况,使用有银行信用的信用证支付方式是较为保险的,为了防止对方在开信用证上存在欺骗性的内容,必须要认真审核信用证.通过将这一文化故事引入到信用证的审核中,学生理解了信用证审核的重要性的同时还提高了学生听课的兴趣,使原本枯燥的专业课显得轻松.
二、 文化因素导入在报关英语教学中面临的问题
(一)课时缺乏
以广西工商职业技术学院院为例,自实行“2+1”培养模式后,报关专业的高职英语课程课时由原来的180课时减少到160课时,受到课时的限制,课堂教学主要以完成教材内容和指导学生通过英语B级考试为主,教师很少有时间给学生介绍关于英语文化及中西文化差异的内容.另外,学校也没有开设相关的文化公选课程,报关专业甚至没有开设商务英语课程,没有老师的讲授和引导,学生自己不会重视这方面内容的学习.因此,报关专业学生的英语文化和中西文化差异知识是非常缺乏的.
(二)教材缺乏
通过搜索网络和图书馆,笔者找到报关英语教材3种.如此少数量的报关英语教材不得不说是一大遗憾. 在这3种教材中笔者没有看到有关文化知识和中西文化差异知识内容,这不得不说这是另一大遗憾.这说明在报关英语教材中编入相关英语文化和中西文化差异知识没有得到教师的充分重视.
(三)教师缺乏
在讲授报关英语专业知识的同时讲授相关的文化知识,这无疑对教师提出了更高要求.以广西工商职业技术学院为例,教报关英语的教师可能有两类,一类教师是英语专业出身,有丰富的专业英语知识和英语文化背景知识,但这类老师缺乏物流和报关专业知识；另一类教师是物流专业出身,有丰富的物流和报关专业知识,有的教师也有一定的实践经验,但这类教师对英语不专业,对英语国家的社会与文化知识了解较少.只有教师首先具备渊博的专业报关和英语知识,并且具有丰富的文化功底,上课时才能够旁征博引,针对不同的知识导入不同的文化因素,帮助学生跳出自身文化的限制,从另一文化角度思考问题,引导学生建立“文化意识”.因此,如何培养出既懂专业英语又懂报关知识的“双师型”教师是实现在报关英语课程中进行文化导入的保证.
三、 文化因素导入在报关英语教学中的策略
（一）针对报关专业学生适当开设《商务英语》、 《英美国家概况》、《西方文化赏析》等相关的公选课
通过开设这些课程,教师介绍世界主要国家的生活习俗、价值观念、商业习惯、专业英语中的词语的由来,词语中的一些文化内涵等诸多方面的内容以及中西方文化差异的内容,加强对学生文化意识的教育.
（二）在报关英语专业教材中增加有关英语文化背景和中西文化差异的内容
相关知识可在课堂上使用,也可供学生课后使用.如在中国海关这一章节增加美国和英语海关及海关人员的相关内容.在原产地证书这一章节增加目前我国与一些主要国家之间的政治关系、征税政策等背景知识.
(三)在报关英语课堂上增加有关英语文化背景和中西文化差异的知识
报关英语课程内容的专业性使很多学生感到非常吃力而枯燥.以广西工商职业技术学院为例,报关专业的学生英语基础差,底子薄,很多学生甚至没有通过英语B级考试.在这样的情况下,如果教师只专注于书本知识,只讲授商业、信用证、报关单、报检单、提单等等,这些非常专业的英语知识往往让学生失去学习的兴趣.适当有效地导入相关的文化以及中西文化差异的知识可以起到意想不到的效果.例如,当讲授商业中有关金额的内容时,用PPT播放出英国、美国、德国、日本等不同国家的货币的故事,如美元产生的故事,目前美国一再要求人民币升值的新闻,等等.这些故事、新闻、历史的导入有效调动了学生学习这一知识的积极性、主动性,同时也激发了学生对报关英语学习的热情和求知欲,提高了教学效果.
(四)提高教师的报关和英语专业知识和英语文化的基本素养
一方面教师要加强所缺领域的理论学习,专业英语教师要加强报关专业知识的上接第87页）学习,报关专业教师要加强专业英语的学习,鼓励教师参加第二学历的学习,参加报关专业的职业资格考试,如报关员、报检员、货代员,等等.通过学习和考试从理论方面提升教师的自身素质.另一方面,要特别加强对教师实践能力的培训,通过聘请企业报关专家来学校培训,教师到企业锻炼等方式提高教师的实操能力.只有这样才能培养出既懂专业英语也懂报关知识的“双师型”教师.
四、结语
报关英语的教学绝不仅仅是对报关工作过程用到的英语单词、句子和语法的讲解,也不仅仅只教会学生填写货物进出口时需要用到的各种报关单、报检单等单据, 更重要的是培养学生的跨文化交际能力.将文化与文化差异的知识渗透到教材的编写、课程的设置、课堂的设计以及教师的培养等各个方面.只有这样才能更好实现报关英语这门课程的教学目标,培养出既懂报关业务,又懂英语还懂不同国家的文化的综合型报关人才.
［参考文献］
［1］张安德,张翔.论外语教学的文化意识培养与文化导入［J］.外语与外语教学,2006,(6).
［2］陈龙江.普通本科院校报关实务教学中的困境与化解之道［J］.广东外语外贸大学学报,2009,(11).
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