高中英语阅读教学,这篇高中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高中英语论文参考文献：
摘要：阅读教学的实施和效率的提升不是一蹴而就的.而且,在这个复杂而漫长的教学实施过程中,教师还应当积极地对教学方法加以改进.所以,在高中英语的阅读教学实施过程中,教师也应当积极地、不定期地对教学实施加以反思和总结.并且在这个过程中,不断地改进教学实施的方法,从而更好地深化阅读教学的实施,以实现高中英语阅读教学效率的提升和学生的能力发展一门语言的习得是一个长期的知识积累过程,尤其是语感的培养必须依赖大量的阅读.高中阶段若要较快地提高语言水平和听说读写综合能力,其中阅读能力的提高是必然的.
关键词：学习意识;创新思维;自我巩固
新课标和近几年高考英语试题的命题也体现了这一精髓,一直关注并加强对阅读能力考核的多样性.而且,在平时的训练中,也要主攻阅读,因为阅读是完成高考各个题型的基 力.无论是听力、单选、完形填空、短文改错、单词拼写还是写作都需要靠阅读来做题.从分值上看阅读理解和完形填空计分70分,约占总分的二分之一,阅读理解的重要性不言而喻.下面就新课标对阅读能力的要求并结合自己的教学实践谈一些看法.
一、培养学生的自主学习意识
阅读教学的实施主要是在课堂上进行,而学生英语阅读理解能力的发展则还需要学生在课外也能够积极地投入其中,继而才能够促进学生的能力发展.因此,教师在阅读教学的实施过程中,还应当积极地培养学生的自主学习意识.从而在意识的牵引下,学生能够在课外积极地开展英语阅读,并且在课外学习的过程中不断地提升自己的阅读理解能力.而培养学生的自主学习意识,笔者认为教师主要可以在一开始的阶段给学生布置一定量的阅读素材和任务,然后逐步地教师开始慢慢地减少任务的布置.并且在这个过程之中,教师还应当积极地引导学生,给学生一些鼓励.而且教师进行阅读任务的安排时,教师还应当给学生布置一些较为有趣的阅读材料.例如：教师在一开始的阶段就可以布置英国小说《诱拐》的英文版给学生作为一个礼拜的阅读材料.因为《诱拐》这篇小说的英文版其中涉及到的词汇都比较简单,而且句式也相对容易理解,故事性较强、且情节曲折,能够有效地调动起学生的阅读兴趣.所以,借助这样的一些阅读材料的推荐,学生的阅读兴趣将获得激发和加强,随之学生的自主阅读意识也将在此基础上获得培养.
二、阅读中开拓创新思维,引导学生正确使用阅读策略
现代英语教学理论认为,英语阅读教学应把学生的阅读技能的培养作为重点,以学生独立阅读能力的形成为目标,即学生能直接对非专业性文章进行阅读,达到对一般报纸和杂志能够阅读的水平.英语语言知识和技能关系是教师关注的重点,而对学习质量产生影响的情感态度等诸多因素也应成为教师的关注对象.注重语言的使用功能,把新课标“用英语做事”原则体现出来成为阅读理解题的目的所在.学生阅读能力的培养需要通过教师运用阅读策略进行指导,在长期的培养训练下获得,英语阅读课策略指导的重要性可见一斑.对信息积极主动地思考和理解以及接受的过程就是阅读.单向的语言交流是阅读形式的表面现象,而实质属于语言交际活动,为作者和读者双向参和.对作者文字表达的思想进行理解是阅读的目的所在.因此,就阅读能力而言,理解能力极为关键,教师在阅读教学中应注重培养学生对各种阅读策略的运用能力.使学生养成正确的阅读习惯,加强指导学生阅读策略的运用情况,这对于中学生英语阅读能力的提升具有重要的意义.因此,教师在学生阅读文章时,应围绕文章内容对任务进行设计,重点培养学生阅读策略的运用,为学生独立阅读文章的能力的培养奠定基础.
三、有针对性地传授阅读方法
高中英语的阅读材料囊括的类型很多,涉及到的文体也非常丰富.而不同的阅读材料所涉及的阅读问题不同,阅读的思维逻辑和方式也不一样.所以,在教学实施的过程中,笔者认为教师可以采取多样化地方式开展阅读教学,并且有针对性地选取不同的教学方法开展好高中英语的阅读教学工作.而且,高中英语的阅读问题的设置一般包含有判断题、信息解读题、词义猜测、文意深化解读这些问题.而且阅读的题材也涉及有科技说明文、故事、记叙文等.所以,为了更好地提升学生的阅读理解能力,并且实现高中英语阅读理解的有效性教学实施.教师就一定要有针对性地选择教学方法并且因材施教.
四、读后设计一系列的任务,帮助学生进行自我巩固
在学生阅读文章之后,教师可让学生把阅读体会通过口头或书面表达出来,或结合实际就某一话题进行小组讨论,这有利于促进学生英语思维能力的发展,提高学生对文章的谋篇布局能力.进而提高学生的阅读速度,养成良好的阅读习惯,并能够提高学生抓住文章要领的能力,加深对文章组织结构了解和推理篇章的能力.很多时候教师往往采取增加阅读量的方法,以达到提高学生阅读水平,但过多的注重追求篇幅数量,而不求阅读质量,泛泛而读却达不到预期的目的.时间一长,学生就会很快的淡化,往往见到已读过的内容也会产生似曾相识的感受,或根本就没有任何印象.因此教师应在 体理解和把握课文后,以课文内容为依据,把适当的能力训练题布置给学生.为加深和巩固学生所学的知识奠定基础.
从总体上看,在高一英语教学阶段,实施阅读教学策略,使我体会到充分的挖掘了学生英语阅读的巨大潜力.这符合《英语新课程标准》,学生在学习的基础上和使用教材后,逐步具备独立自主学习能力,达到为终身学习和发展奠定基础的目的.因此,科学的发展观是教师应具备的素质,具备充分的把教材使用好的能力,着眼于学生阅读策略的形成,达到把学生的阅读能力提高的目的.
参考文献：
[1]岳向荣;高中生英语的“听说读写”[N];光明日报;2001年
结论：关于高中英语方面的论文题目、论文提纲、高中英语必修课文原文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高中英语阅读教学中课堂设问策略的实践
摘 要： 课堂设问是英语阅读教学的助力器。问题设计的质量更是决定了学生思维的深度，故而阅读教学中问题的设计是至关重要的。本文结合高中英语阅读教学。
任务型教学法在高中英语阅读教学中运用
摘要：众所周知，英语作为世界主要流通语言，它的重要地位不言而喻。在新课程改革的大背景下，越来越多的师生都认同和支持任务型教学法的运用。本文主要结。
关联理论视角下高中英语阅读教学
摘要：英语阅读是学生获取英语学科信息的重要手段，为学生掌握其他英语技能打下坚实的基础，英语阅读教学在高中阶段比重较大，阅读文本呈现出生词量大，阅。
利用文本特征高中英语阅读教学重要手段
阅读是高中生英语学习的最主要途径，阅读能力也是英语学习的重要能力之一，也是高中英语教学的重点。因此，如何有效地进行阅读教学是广大高中教师一直探索。