数学教学中兴趣培养,本文关于数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
数学教学论文参考文献：
爱因斯坦认为,“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.为此,在数学教学中应尝试采用兴趣的培养.
数学源于生活,寓于生活,用于生活.新课程改革重视数学教学生活化,倡导学生在活动中学习教学,使孩子们感到数学有趣、有用.同时,对儿童来说,数学学习是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.让数学密切联系他们的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验,学起来必然亲切、实在、有趣、易懂.要做到这些,教师首先要深入钻研教材,并且结合学生实际创造性地使用教材,这样,才能让数学学习更具有探究性,创造性.本人觉得可以从以下方面进行尝试：
一、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心
进入初中的学生对学习充满着自信和希望,然而经过一段时间的学习,没有很快适应学习生活,繁重的功课,再加上几次考试的不理想,有的人一下子悲观起来,开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失于思考,缺乏良好的学习习惯了学习数学的兴趣,从而很有可能陷入恶性循环的环节,认为自己不是学习的料,和一些优秀的同学没法比.而事实上两者并无太大差异,即使所谓的差异也只是这些学生懒和学习方法.根据这种现象,我采取循循善诱、个别辅导的方法,让学生认识到自己的不足是可以克服的,在不断鼓励和引导下,学生逐渐消除了自卑心理,增强学好数学的信心.在教学过程中要不断培育学生的成就感,要做到从简单处着手,从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度,要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉,对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心.另外,对考试、作业中的失误,不能批评,而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷,然后用类似问题对他们重新测试..在日常教学工作中,我们经常会遇到这样的问题：由于老师一句漫不经心的责备而使学生对学习失去信心.如果此时教师视学生的这种表现为不顾,任其自然,就会失去扭转学生这种表现方向的机会,继而导致教学效果欠佳.因此教师要及时采取相应的措施,给学生创设更多的条件.要通过个别谈心或课堂表扬的途径,使其找回自信心,树立学生的学习兴趣.还要鼓励学生敢于提出问题,要使学生明白,提出问题比解决问题更重要.充分肯定、鼓励学生发问的热情,不怕他们讲错,就怕他们不讲.我们不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给学生“敲警钟”,而应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定.有时,我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时,还可以给孩子一个特殊的奖励,如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等.“就是这样！”“我为你自豪！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语,我们应该毫不吝啬地献给学生,充分调动他们的的学习兴趣.
二、不断改进教法,提高授课艺术,引导学生积极参和教学活动
引导学生积极参和探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一,因为如此,教师必须明确学生的主体地位.在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂缺少几分吸引力.师生间有了了解,有了融洽的关系,才能在教和学上产生共鸣.一次我到外地借班上课,上课前,觉得这班学生都很紧张,为了缓解这种情绪,圆满上好这节课,上课前我对同学们说：“今天杜老师给同学们上课,上课前,我要问同学们一个问题,你们会笑吗?”对于这个既简单又滑稽的问题,学生都感到诧异、可笑,他们齐声说：“会笑！”我又追问一句：“能不能笑给我看看?”听了这话,学生都忍不住大笑起来.这一笑,消除了学生心理上的紧张,学生感到我这位老师很和蔼也很幽默,便轻轻松松地上起了课.
针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学,讲解和练习结合,并依据课堂的实际情况灵活运用.重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧,逐渐步入“我要学”的佳境.比如我在讲《同类项》时,举了这样的一个例子,“小明有8辆玩具汽车和4把玩具 ,小亮有5辆玩具汽车和6把玩具 .他们在一起玩的时候,一共有几辆玩具汽车?几把玩具 ?”,学生通过这个例子,明白只有同一类事物才可以合并,从而很自然的明白了什么是同类项,最后在快要下课时,一名同学说：“合并同类项,原来如此.”当我听到这句话时,禁不住满意地笑了.
三、重视情感教育,激发学生学习兴趣
学生在学习数学时,是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验,如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参和数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣.
四、展示数学“趣”味,激发学习兴趣
数学是具有严密的逻辑性的一门学科,但也有“趣”可寻,只要用心探索,就可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣.初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成分较多,理解记忆的成分较少,这就不能适应初中学生的新要求.因此,重视对学生进行记忆方法指导,这是初中数学教学的必然要求.教学中,首先要重视改革教学方法,抛弃满堂灌,以避免学生“消化不良”,其次要善于结合数学实际,教给学生相应的方法.
总之,兴趣是学好数学的源泉和动力.注重对数学兴趣的培养,引导学生走进数学、亲近数学、研究数学,使学生充分获得成功体验,所以不管是哪个教学环节,教师在教学过程中要不断地采用新的教学方法和方式,要有一种创造性地使用教材的方法,处理好“教”和“学”的双边活动关系,结合教师的教学艺术及语言行为的表现,千方百计地达到激发学生对学习产生浓厚的兴趣,使学生自觉进入学习状态,在数学方面能不断提高.
结论：关于本文可作为相关专业数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中数学教学中如何培养学生学习兴趣
【摘 要】学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教。
数学教学中学生兴趣的培养探究
摘要：兴趣是学习的最好老师，在小学教育中必须要培养学生对学习的兴趣，这样才可以在未来的教学过程中做到事半功倍。通过分析数学教学课堂中的情况，为兴。
高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣
摘 要：高中阶段的数学抽象性以及逻辑思维性比较强，因此学生在学习的过程中难度比较大，可能会导致学生在学习数学知识的过程中容易放弃，甚至对数学学科。
探析小学数学教学中学生兴趣的培养
摘 要：小学数学是一门比较枯燥的学科。教师只有在教学中不断激发学生的学习兴趣，才能让学生在面对那些枯燥的数字、符号、概念时，不再觉得枯燥。小学数。