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摘 要："没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀探索真理的 ."可见,兴趣是学好知识的前提,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能专心听讲,积极思考,从而提高学习效率.如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会变"要我学"为"我要学". 教学中充分运用灵活多样的教学方法,让学生在学习中获得新知识,在教学活动中,激发学生学习数学的兴趣,从中培养学生良好的学习习惯.因此,在数学教学过程中,教师要设法激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动地发展.以下结合本人教学实践,谈几点体会：
关键词：学习兴趣；学生数学学习；提高学习效率；激发兴趣；教师数学教学过程；课堂结构；教学实践；探索真理
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0205-01
1.关爱学生,激发数学学习兴趣
对于大部分学生来说,对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的.如果学生喜欢该学科的任课老师,那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机.所以我们数学老师,要充分利用起这一点,用"爱"来激发和维护学生对数学的兴趣.
1.1生活上关心学生.小学阶段的学生很崇拜老师,如果能得到老师的赞扬,或者和老师在课堂之外有所交流、接触,学生都会表现的很兴奋,对这一学科也会表现出很高的兴趣.特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生,他们特别需要老师的爱.所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生,让学生体会到老师对他们的爱,使他们从中获得数学学习的动机.
1.2学习上帮助差生.小学生的数学成绩,直接影响到了他们的学习兴趣.成绩好的学生,对数学的兴趣会表现的很强烈.而对于那些学习很吃力的差生,则会对数学的兴趣表现的越来越消极.所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷,提高他们的数学成绩.我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导,我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩：讲课时多注意他们；提供给他们较多的课堂参和机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解,存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励.这样从点点滴滴中帮助差生,他们就会逐步转变,渐渐喜欢上数学,从而提高了自己的数学成绩.
2.创设情境,激发学习兴趣
教师在创设教学情境时,要掌握学生特点,只有明确学生在学习上的心理需求,才能使教学设计化消极因素为积极因素,让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦,通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣.从而使数学教学寓教于乐,寓学于趣,减轻负担,提高效率.创设一定情景,让学生产生亲身感受体验,从而激发学习的兴趣.学生通过实际操作过程,极大地提高了对该教学内容的学习兴趣.
3.揭示数学之美,提高数学学习兴趣
著名哲学家罗素曾说："数学,如果正确看他,不但拥有真理,而且具有至高无上的美".的确,"哪里有数学,哪里就有美".空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面,它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征.这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间.教学中,我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等,为学生创设优美、丰富的数学教学情景,去揭示数学知识中隐含的美.
4.优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣
激发学生的数学兴趣,除了要在生活中关心学生,学习上帮助差生等方式之外,能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的.那如何才能充分的利用好这堂课呢?那就需要我们把握住课堂的每一个环节,把每一个教学环节都上精彩了,才会使整个课堂发挥出整体的教学效果,从而引起学生的兴趣,起到提高学生数学兴趣的作用.
4.1在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣.良好的开端是成功的一半,所以上课伊始的导入是非常重要的.我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念.因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源.
4.2在探讨新知中创设各种情境,激发学习兴趣.学习数学是为了更好的生活,如果数学脱离了生活实际,只是一系列单纯的数字或符号.那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了,整个数学都会失去存在的价值的.那我们学习数学又有什么意义呢?所以在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来,让学生认识到数学的价值所在,这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪.把生活和数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现.
4.3设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣.练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段.是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测.同时它还可以引导学生更深一步的理解新知.但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同.那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每一个人.
4.4精心设置课堂小结,延续数学学习兴趣.一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣,而且还要在课堂结束时,延续学生的学习兴趣.课堂小结使学生再次回顾所学新知,让学生从整体上把握本堂课的主要内容,从中可以使学生体会到收获,体会到成功,从而使学生找到学习数学时的乐趣.
5.优化练习,激发学习兴趣
课后练习是把所学的知识置于更广阔的关系之中,实行转换迁移水平的练习,提高学习兴趣,发展学生的智力,使学生对知识的运用达到灵活的要求.要使课堂练习达到优化,必须正确处理课本、例题、习题、补充题之间的关系.做到铺垫练习引人入胜,尝试练习激发求知欲,巩固练习步步深入,以帮助学生牢固地掌握所学知识,提高运用知识的能力、发展思维能力.
结论：关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学补习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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