高三一轮复习题组教学法认识,关于免费教学法论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学法相关论文写作提供资料。
教学法论文参考文献：
数学复习课,特别是高三一轮复习,教师往往都是通过归纳成条文、画图表概括等手段来罗列有关的基础知识和解题方法；然后是典型例题的分析和讲解；如果有时间,学生再做几道练习题.多数老师在复习过程中喜欢归纳习题类型,用“类题雷法”去解决问题,这种方法束缚了学生的思维空间,把数学思想变成了数学问题！不利于培养学生的创造能力.
我们总在讲学生是主体,让学生参和进来,发挥学生的能动力,可实际教学中却很少做到位！因为老师很难跳出传统怪圈：课讲不完.高考越来越突出能力的考查,基础知识、基本技能和基本的思想方法是高考的基调.怎样扎实这三基,达到理想的效果是当代老师努力的方向.数学教学方法多种多样,到目前为止没有哪一个大家给出一个固定的模式,应该说千姿百态,但是什么教学模式都突出一个中心：以学生为中心；一个主体：以学生为主体,通过三维目标的有机结合来实现教学目标,达到理想的教学效果.
我们经常把学生分成几个学习小组,每个小组都是一个充满活力和竞争的团队,每个小组长都要积极地带动小组成员为小组争光,是每个成员都有不同的收获,这样学习积极性调动起来了,学生的劲头足了成绩自然就会提升.应该说这是通过情感教育达成的知识提升,在这个基础上,人可以分组,问题自然也可以分组,在学习中我遇到了陈和清老师对题组教学法的辨析,感觉颇深.任何一节课都有教学目的,但要根据学生的认知规律,合理有效的选用一组数学问题组织教学,通过学生自主参和、主动进入活动,把学生的能动性调动起来,这样的教学方法会达到更理想的教学效果.为学生创设一个"快者快学,慢者慢学"的宽松环境,使不同的学生都有所收获,满足不同学生的不同需要,这不正是素质教育所要求的吗?这里,有三个方面的问题需要解决,一是在复习过程中,要给学生具体明确的任务,让他们自己去解决；二是要为学生顺利完成任务创造一定的条件；三是学生能得到及时的指导和评价.
题组教学法,实现了班级复习"分层教学",可以满足不同学生的不同需求,做到人人有事可做"."分层教学"一直是一个老大难问题,无数的教育工作者为之奋斗过,然而多数均以无果而终.在题组教学法中,这个问题得以迎刃而解.我们之所以能够做到这一点,其最主要的原因,是我们编拟的每一组题,都是围绕教学目标,由易到难、由旧知到新知逐步过渡,还有为"学有余力"的学生专门设置的所谓难题,以解决他们"吃不饱"的问题.即每一组题目中,都有容易题、中等题和难题.这样,在课堂上,全体学生快者快做,慢者慢做,"八仙过海,各显其能",人人都有事干.在用"题组教学法"复习的课堂上,学生没有干和教学无关的事情的,一节课下来,人人都能进步.这是其它教学很难实现的.切实体现了"教师为主导,学生为主体"的教学原则, 极大地提高了课堂教学效益."教师为主导,学生为主体"的口号喊了多年,但在实际教学工作中,学生总是处于"被动接受者"的地位,根本谈不上什么"主体".而"题组教学法" 明确、具体地规定了教师和学生各自的职责：教师要命题,要指导学生解题,要组织学生展示解题的结果和进行讨论辨析,还要对数学知识和数学思想方法进行总结.这样,课堂的进程完全掌控在教师的手中,真正地体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者；而学生要亲自参和解题、展示,参和辨析正误.他们中的每一个人都有充分的发言机会,以表达各种不同的想法和意见.特别是在解决问题的过程中,无论老师提示、指导到什么程度,但最后问题的解决,还是要由学生亲自去完成,教师绝不包办代替.这样,学生真正地成了学习的主人.因此,在课堂上,学生的学习积极性都很高,从而极大地提高了课堂教学效益.
利用题组教学法进行高三一轮复习,在实施过程中需要教师对章节教材的基础知识、重点知识、难点知识以及章节之间的衔接有一个全面系统的掌握,同时对不同知识层面的学生要有比较熟悉的认识.老师在组织复习时才会做到有的放矢,组题才会有针对性,才会形成由易到难的梯度,才会使差等生吃好,中等生吃饱,优秀生得到提高！
第一轮数学复习课要侧重基础知识、基本技能和基本的数学思想.就某一章节而言要使学生主动的把这些知识点衔接并不难,关键是怎样利用这些基础知识解决问题,形成自己的数学思想,由易到难,环环相扣,（其实数学就是这样：衔接性、逻辑性）让学生有解决问题的成就感,从而增加自信心,热爱数学,这也是情感培养的重要内容.要把复习的内容由易到难把握精准,精心设计题案,在具体教学时,以题组中的题目开路,引导学生对问题进行分析、讨论、研究、解答.老师借题发挥,画龙点睛,把有关的基础知识和解题方法总结出来,把解题的关键显露出来,把解题规律共同探讨出来,把易错点暴露出来,并共同找出错因,且纠正过来.使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力和能力得到训练和提高.
基础型题组、巩固型题组、提高型题组、反馈型题组,前三类题组有明显的用意和目的,而反馈型题组要低、中、高档题都有,学生通过对这组题目的解答,巩固课堂学习效果,发现自己学习中存在的问题,目的在于全面反馈课堂教学效果.这组题目一般可由学生课下独立完成.
教师在选编题组时,要围绕有利于复习基础知识,巩固基本方法,揭示某些解题规律来选题、编题,每个题组中的题目及各题组之间要由易到难,并紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现,螺旋式递进.这符合学生的认识规律,有助于学生记忆、理解知识、方法、思想,加速从模仿到灵活运用的进程,能深深印入学生的脑海中,形成学生的数学思想！
结论：关于教学法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关*部队教学法教案论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高三历史一轮复习的常见症结与
[摘要]高三历史一轮复习中有知识散、内容繁、审题难、迁移差、答题乱等五大常见症结。为此，教师应积极寻找高三历史一轮复习与新授的最佳结合点，以达到。
高三物理二轮复习
二轮复习中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”。首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，要从整体的高度重新认识所学的知识，了解知识。
高三物理一轮复习八大注意事项
高三一轮复习是整个高三复习的重中之重，在反思往届成败得失的基础上制定新方略，一要向向本校往届老师学经验，回避或提前预警往届教学存在问题。二是要依。
新课改下高三化学二轮有效复习策略
【摘 要】一轮复习主要是按照教材的顺序，并对每一知识点进行详细的讲解和梳理，在这个过程中我们主要抓的是基础知识。二轮复习主要针对高中重点、难点、。