信息技术和语文教学有效整合,本论文可用于有效整合论文范文参考下载，有效整合相关论文写作参考研究。
有效整合论文参考文献：
以互联网和多媒体为核心的信息技术已成为人们所传递信息和拓展人类能力的创造性工具,它们对社会的发展产生了深远的影响,同时,也给语文教学带来了革新,给语文这门传统学科注入了活力.它打破了语文教学的传统模式,为学生提供了互动性的交流环境,最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参和,激发学生学习的动机和兴趣,增加语文课堂教学的信息量,有效地培养了学生丰富的想象力和创新能力,成为语文课堂教学的重要媒介,所以,在语文教学中,合理地使用新信息技术,就会使语文教学事半功倍.
一、信息技术和语文教学整合的优势
1.利用信息技术,丰富语文的学习情境,激发学生学习的动机和兴趣. 心理学研究表明：儿童是有个性的,他们的活动受需要和兴趣的支配,一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件.孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见,兴趣是学生最好的老师.事实也证明,各年龄段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西,也就是说对这些具体形象事物感兴趣. 而多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的,应该说是非常有利于他们对知识的获取和建构,有利于知识的存储.语文学科历来是学生最头疼的一门课程,因为它往往枯燥无味,同时语文学习是一个长期积累的过程,见效比较慢.学生对语文学习往往没有兴趣,缺乏动机,但信息技术的应用将使这一现象大为改观.信息技术使知识活化、具体化,同时还能创设一些文字无法表现的情境,让学生走进情境、体验学习.在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,品味语言文字,体会文本表达的思想感情,感受学习语文的乐趣,实现多方的人际和信息互动.信息技术条件下,资源具有无限丰富性,如果能够提供给学生合适的教学目标,选择恰当的教学资源,学生的学习动机和兴趣将会大大提高. 如学习《只有一个地球》一文,可以配上舒缓的音乐和旋转的地球图片来导入新课,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而使学生由被动学习转为主动学习,由无味学习转为兴趣学习.
2.利用信息技术,突破语文课堂教学的重难点”. 学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解起来就更加困难了.多媒体教学可以将难点通过画面,声音模拟,动画效果来突出,抽象的文字符号所塑造的形象,揭示的内容也可以通过语言和画面、视觉和听觉、感知和理解等形象地展现出来,从而突破学习中的重难点. 如《琥珀》一文,苍蝇、蜘蛛及松脂油三者在那一瞬间的运动关系,对于抽象思维较差的学生理解起来有一定的难度,那么我们就利用动画给学生直观地演示：先让苍蝇飞到松树干上,再让蜘蛛爬向苍蝇,在蜘蛛正要吞食苍蝇的一刹那,一大滴松脂油正好滴下来,把它们慢慢包裹起来,松脂油越滴越多,变成了松脂球.经过几百、几千年,陆地沉下去了,海水漫上来了,松脂球被淹没在泥沙下面.转眼又是几千年,这个松脂球慢慢地变成了化石.这样琥珀的形成过程学生就一目了然了.所以信息技术可以变抽象为具体,变静态为动态,帮助学生理解课文内容,突破课文重点和难点.
3.利用信息技术,增大语文课堂教学的信息量. 语文也是一门综合课,可以说它包罗万象,教学中要接触到各门学科、各类知识.语文教学如果只依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求.现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源.师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享.在听、读、说、看、操作活动中,大量信息刺激着学习主体,学习的容量增加了,信息量加大了.同时信息和知识紧密联系在一起,由于使学生能获取大量的知识信息,这样就可以更好的使学生掌握更多的知识,也有利于知识的保持. 在上《探索月球奥秘》这篇综合课时,应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等的知识,它们涉及一些关于地理、物理、文学等,教师在互联网上能很容易的找到这些知识,再通过制作课件又能很直观地展现给学生.还可以让学生自己查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料,从而拓宽学生的视野,增大学生的知识面,提高学生素质.所以,多媒体教学能让语文课上得更形象、生动、有趣.
4.利用信息技术,培养学生丰富的想象力和创新能力,从而提高课堂教学效果.在语文课堂中,我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果.想象力是创新的翅膀,有丰富想象力的学生,大多具有创新思维的品质.而采用多媒体教学,有利于培养学生的想象力和创新能力.信息技术条件下,知识丰富多样,学生的学习方式也表现得灵活多样,学生能够根据自己所需灵活地进行选择,发展自己的特长,弥补自身的不足,从而使自身的各方面素质得到提升.如平时在现实生活中不爱说话的学生,提供网络情境进行创作、交流,这可能让他找到合适的表达方式,弥补现实缺陷,从而树立自信心.
5.利用信息技术,提高学生的写作水平.俗话说“巧妇难为无米之炊”过去学生的写作素材来源于他的现实生活和他仅有的几本书,这毕竟很有限,所以一提到作文,学生就咬着笔杆发愁.现在利用信息技术,为学生搭建快捷的平台,让学生在广阔的空间里搜集、积累材料,并能展示作品,相互学习,互相探讨.如带领他们上“金色少年网”、“中国少年雏鹰网”、 “中国儿童网”等,阅读大量同龄人的作文,拓宽了视野,解决了“米源”问题.同时,在他们羡慕别人的同时,因势利导地鼓励他们进行写作,激起“我要写、我要表达”的强烈愿望,并把学生的作文建立电子文档,进行网上评议、修改.优秀的习作向作文期刊投稿,推荐他们参加网上作文大赛.对于弱势学生的作品,经过评议修改后也可以登上学校的网站.通过网络作文,激发了学生写的 ,调动了学生改的乐趣,洋溢着学生评的情趣.为学生的成长打开了另一片蓝天,让学生都享受到习作的快乐,成功的喜悦.学生的作文水平不断攀升,在各个报刊杂志纷纷登载,在各类作文大赛中屡屡获奖.
二、信息技术和语文教学整合应注意的问题
1.要注意分清主次角色.在语文教学中使用信息技术,应以语文学科的学习为主,信息技术只是学生学习语文这一门学科过程中的一种辅助学习的课堂工具,我们要很好地利用它.我们要防止信息技术在语文学科的教学过程中喧宾夺主.这样做的结果只能是“捡了芝麻,丢了西瓜.”
2.要注意不要偏离语文学科的特点. 语文教学主要的方法就是听、说、读、写,就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以运用,它注重的是学生对文字的理解、感悟和积累.所以在整合过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养.该背的背,该写的写,还要重视口语交际.
3.要注意保持教师主导性和学生主体性. 在整合过程中要防止出现这样的现象：教师只是作为一名旁观者极少言语,缺少必要的引导;或者老师只是把信息技术作为一种体现自主学习的装饰,当学生坐在多媒体教室中上课时,教师依然用传统的教学方法在侃侃而谈,此时多媒体电脑就成了投影仪,只是放图片和课件而已.这样做不仅是教学资源的一种浪费,更使得教师主导地位和学生主体地位丧失.重视了“人机交流”后,师生之间在课堂上的直接互动仍需加强.
总之,信息技术辅助语文学科教学已是现代化教学方式这一,它亦是现代教育发展的必然趋势,作为教师必须努力学习信息技术,更新教学观念,很好地使用现代教育技术,让信息技术在语文教学乃至各个学科中发挥更大更好的作用,全面提高课堂教学效率,培养全面发展的高素质人才.
结论：大学硕士与本科有效整合毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写有效整合是什么意思方面论文范文。
整合视野下信息技术和语文教学深度融合的实践
摘 要：如今，以网络技术和多媒体技术相结合的信息技术已经渗透于社会的各个领域，成为人们生活和学习中接触的主要媒介。语文教学是一项综合性较强的学科。
如何将现代信息技术和语文教学有机融合
在中职语文教学中，调动学生的学习兴趣是摆在教师面前的难题，如何将枯燥乏味的语文教学这潭死水变成源头活水，使学生能够从中畅游驰骋，有所领悟，有所收。
信息技术和数学教学的整合
【摘 要】在如今的教学之中，信息技术与各个学科之间的整合度越来越高，其在教学中的作用已经得到充分的证明。本文就如何实现信息技术与数学教学的整合进。
信息技术和语文教学整合实践和
摘要：语文教学和信息技术的整合是我国实现新课改之后信息技术教育普及化中的热点问题。因此本文从信息技术与语文教学整合的认识出发，对于信息技术和语文。