指导学生精读课文，提高学生阅读能力,本文是一篇关于学生精读课文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学生精读课文论文参考文献：
摘 要：如今初中语文阅读教学,存在着教师讲解分析多、学生读书少的现象,[1]这种以教师为中心、学生为客体的阅读方式,在很大程度上影响了学生对课文的自主理解,不利于学生阅读能力的提高.因此,在如今新课改之风深入盛行的大背景下,做为初中语文教师的我们,必须将原有的“讲读课文”方式转变为“精读课文”,让学生通过读书自觉地获得知识,提高学生的阅读能力.
关键词：精读课文；读书能力；精导；多读
下面,本文就结合笔者自身教学实际经验,对指导学生精读课文的具体方法和途径进行两点简单的阐述.
一、教师要精导,为学生提供积极思考的条件
精读课文的教学过程,应该是学生在教师指导下,进行自主阅读、自主感悟的过程.所以,广大语文教师应该充分发挥自身引导者、指挥者的身份,要善于精导,对学生进行细致、具体的指导,[2]为学生提供积极思考的条件,促使学生在自主实践过程中,实现对课文的深入理解.
比如,在学习《变色龙》一文时,在带领学生初步阅读了课文之后,为了使学生深入感悟文本,我将班里学生四人分为了一组,然后提出以下问题,要求他们进行自主研讨：1）奥楚蔑洛夫的六次变化各是在什么情况下发生的?通过这些变化可看出此人思想性格的什么特点?文章采用了什么方法来刻画人物性格?2）奥楚蔑洛夫断案依据是什么?为何要变来变去?他身上是否有始终不变的东西?在这样的 统治下,沙俄社会是什么样子的?3）奥楚蔑洛夫为什么给人留下了深刻印象?体会讽刺小说的这种写法及作用.4）从课文中找出有关细节描写的部分,理解其在作品中的作用.这样,我通过指导学生按照这些问题对文本进行细致学习,学生就能体会得更加具体,从而自觉获得有关奥楚蔑洛夫性格内涵和小说用个性化人物语言及细节描写表现人物的方法知识,在无形之中提高了学生的阅读能力.
二、学生要多读,在读中培养学生的阅读能力
古人有云：“读书百遍,其义自现.”因此,作为一名初中语文教师,在精读课文的教学中,我们一定要做到以读为本,多读少讲,重视学生的阅读实践,利用各种有效形式,如分角色朗读、品读、议读、研读、诵读、复读等,让学生在读中,深入理解文本内容,培养学生的阅读能力.
还是以《变色龙》一文为例,我就运用了分角色朗读的方法,来引导学生多读,具体方法为：给学生分配好角色,一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白,并要求他们读出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿,最后,由师生一起共同点评朗读表现.这样,我就让学生在积极主动的思维和情感活动中,通过自读、自悟获得了个人对文本人物的独特感受和体验,无形之中加深了学生对文本内容的理解,培养了学生的阅读能力.
以上即为我个人对指导学生进行精读的两点简单看法,愿为广大同仁在初中语文阅读教学问题上提供一些帮助.
参考文献：
[1][2]黎志明 《在精读课文教学中培养学生读书能力》德阳教育学院学报2004-09-30
结论：大学硕士与本科学生精读课文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写精读课文与略读课文方面论文范文。
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