二级管理体制下学院教学管理工作的实践和,此文是一篇管理体制论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】随着我国教育的发展,各大高校纷纷开始实行生源扩招,高等教育已经由精英化教育向大众化教育发展,高校学生数量逐年增多,在这种情况下,传统的一级、垂直式的管理模式已经无法进行有效的管理,二级管理体制已经成为当前高校主要实行的管理体制.在这样的管理模式下,学院的二级管理工作也需要作出相应的改变.本文通过对二级管理体制下学院管理工作中存在的问题进行分析,探讨学院教学管理工作在实践中应该注意的事项,思考学院教学管理工作的改进措施.
【关键词】二级管理体制;学院教学管理;教学管理工作实践;改进思考
随着我国高等教育的普及,学校规模不断扩大,学生数量不断增多,在这样的形势下,我国各大高校实行了二级管理体制,取代了原来传统的垂直式的一级管理体制.二级管理体制经过几年的发展和不断推进,已经初步形成了完善的运行机制.二级管理体制的实行,使二级学院所要承担的责任越来越多,其中最为关键就是教学管理工作,如何使学院的二级管理工作从传统的模式转变到适合二级管理体制的模式,教学管理人员又应该如何进行改变,这些都是各大高校迫切需要解决的问题.
一、二级管理体制下学院教学管理工作的主要内容
教学管理是一个复杂的、统一的管理机制,涵盖了指导、组织、控制、协调以及规划等多个职能,一般来说,教学管理的内容主要包括了对教学运行的管理、对人才培养的管理、对教学质量进行监控的管理以及教学环境建设的管理等.
首先,对教学运行的管理是指在教学计划的基础上所进行的教学过程以及其他的辅助工作进行的组织管理,它是教学管理中最为重要的管理.当前高校的教学过程基本为教授、学习、实践,因此,在对教学运行管理时要注意合理把控课程标准、课堂教学以及实践教学等环节的制定、评估以及反馈,这些都是教学顺利开展、稳定运行的保障.其次,教學质量是一个学校赖以生存和快速发展的关键因素,教学质量的高低直接影响学校的生源、就业率等方面,因此,对教学质量进行监控,有助于学校对教师的教学过程进行监督和评价,同时也可以根据教学过程的实际情况采取有效的方法或者手段来鼓励或者限制教师或者其他教学人员,进而保证学校的教学质量.再次,学校的人才培养方式是否合理是学校能否培养出高素质人才的保障.在二级管理体制下,对人才培养管理的过程中要根据学校主要的人才培养目标和学生本身的特点来制定出适合现代社会、经济、文化以及科技等方面要求的人才培养计划,通过合理的培养计划来提高人才的培养率.最后,对教学环境建设的管理主要是对学校内部的课程、教材、专业、实验教学设备以及一些基础设施的硬件建设和学校的学风、校风、教师队伍以及管理队伍等方面的软件建设.对教学环境建设进行合理管理,也是提高学校教学质量的基础保障.
二、二级管理体制下学院教学管理工作存在的问题
虽然我国高校引入二级管理体制已经实行了一段时间,但是在实行期间,学院的教学管理还存在不少的问题.
(一)教学管理理念落后,不具备先进性
二级管理体制改变了学院的教学管理方式,但是在应用的过程中,教学管理观念的落后制约了二级管理体制的正常运行,限制了二级管理体制的作用发挥到最大.在现代高校中,长期的一级教学管理体制形成了固有的管理观念,即学校的教学管理部门首先制定出工作计划,然后将制定好的工作计划下发至下级学院,最后在学院执行后检查完成的情况.在整个过程中,学院只需要执行学校下发的任务即可,并不具备自主进行工作的条件.因此,在长期这样的情况下,学院陷入了一种接受任务、执行任务、再接受任务、再执行任务的恶性循环中,长期处于被管理的状态.在实行二级管理体制后,一些学院的教学人员还处在以前的被管理状态的惯性中,没有及时转变管理观念,主动进行创新管理的观念不强,二级管理体制下的教学管理流于形式,并没有真正发挥其应有的作用.
(二)对学院教学管理认识不足
就现在我国的大多数高校而言,虽然对二级管理体制已经进行引进和实行,但是实行的深度不够,对二级管理体制下的教学管理认识不足.二级管理体制下教学管理的框架、运行机制是不能一蹴而就的,需要循序渐进来进行建设和完善,因此,如果仅仅是照搬别的学校的经验,而不考虑自身的实际情况,则无法发挥二级管理体制的作用.高校的管理者必须认识到在二级管理体制下,学院教学管理模式的构建是一个需要时间累计的过程,还有很长的一段路要走.在这样的体制下,学院的教学管理不仅需要改变传统教学的方式方法,最重要的是要改变整个教学理念,使教学管理工作在适合学校发展需要的情况下,促进学校实现资源合理配置、教学质量提升等.
(三)学院教学管理工作的权责不明
在二级管理体制下,权力分配是体制运行的核心,但是在目前实行二级管理体制的高校中,还存在权力与责任的分配不明确、不合理的问题：首先,学校与学院之间的责任、权力以及义务等方面的界限划分不清晰.在二级管理体制下,主要的权力还掌握在学校管理层的手里,没有真正地实现将权力下放到学院,例如,学院的课程安排、教材选取、考试安排等方面的权力虽然已经下放到学院,但是在职称评定、师资调整、学院建设等方面的管理权、决策权都还集中在学校的一级管理层中,学院的教学管理作用和优势没有机会发挥出来,这种义务与权力不对等的情况下,学院的二级管理工作的积极性、创新性不足,限制了学院教学管理工作的运行.其次,在有些学校中,虽然学校的一级管理层将权力完全下放到学院中,但失去了对其的监控、监督,导致二级管理体制形同虚设,没有对学院的二级管理工作起到促进作用.
(四)教学管理机制和运行机制不完善
当前的高校虽然实行了二级管理体制,但是在旧体制的影响下,学院的二级管理工作没有形成完善的教学管理机制和运行机制,相关的制度完善方面也存在缺陷和滞后,对复杂的教学管理工作难以做出有效的规范,并且没有相应的激励机制与合适的限制机制.学院的管理队伍庞大,权力交叉严重,办事的效率低下.基层的教学管理人员没有积极工作的活力与动力,对教学管理中存在的教学事故、教学中的薄弱环节缺乏管理力度,知情不报的情况时有出现,导致了学院教学管理工作出现失控.管理机制和运行机制的不完善,使得在二级管理体制下学院不仅无法发挥教学管理工作的作用,甚至有可能使教学管理工作陷入混乱,进而导致教学质量下降.
结论：关于管理体制方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关管理体制论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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