微电影为载体大学生思想政治教育,本论文为免费优秀的关于思想政治教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】本文对微电影作为高校思想政治教育载体进行可行性分析,提出高校应考虑从微电影的内容、传播平台、人才培养模式等方面,加强微电影在大学生思想政治教育中的运用.
【关键词】高校 微电影 思想政治教育 载体 大学生
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0033-03
微电影,我们可以看作新媒体时代和微时代结合下出现的一个电影新概念,它以其短小完整的情节、短时的创作周期以及微小的创作成本,加上充分利用新媒体进行传播,迅速地发展和影响着广大受众特别是年轻群体.微电影是这个时代流行的产物,是时尚和新潮的代表,受到广大喜爱新事物、追求时髦的大学生的追捧和喜爱.微电影各种不同类型的表现形式和特别的审美体验,以及关于爱情、关于青春、关于友情等流行主题,作用于大学生的内心,引起他们的强烈共鸣,为大学生打开了了解世界、感受生活的一扇大门,同时对大学生的思想和修养提升有着独特的作用和价值.
一、微电影在大学校园流行和兴起
2010年11月,由中国电影集团和优酷网共同出品的“11度青春”系列微电影《老男孩》上线,在优酷网上创造了令人震惊的8000万次播放量.这部汇集了最鲜活的青春奋斗力量的微电影,掀起了全民对青春的怀旧,也成为最早的一部真正意义上的微电影.
微电影发展至今,学术界还没有对其做出明确统一的定义.一般来说,微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微（超短）时”放映、“微（超短）周期制作”和“微（超小）规模投资”的视频“类”电影短片.
可以说,青春和热血,一直是微电影乐于创作的主题,从微电影开始席卷网络之初,大学生就投入了极大的关注度,为广大学生熟知和喜爱,部分有条件的大学生团体也开始进行自己的微电影创作.通过随机抽取60名在校大学生调查发现,熟悉并愿意进行微电影创作占多数（忽略拍摄条件限制）（见图1）.
二、将微电影作为高校思想政治教育载体的可行性分析
（一）微电影为大学生所接受并喜爱.进入大学,大学生被自由的空气所包围,摆脱了原来中学时代繁重的课业压力,有了更多自由的空间去吸取新鲜的信息和知识,释放出了更加强烈的好奇心和求知欲,而这个时候,微电影进入他们的视线,获得了他们的喜爱和追捧.
（二）微电影符合成为思想政治教育载体的基本条件.所谓载体,在《辞海》给出的定义是能传递能量或运载其他物质的物体.要开展思想政治教育必须利用某种载体作为 来联系思想政治教育的主体和客体.思想政治教育载体有管理载体、文化载体、活动载体、传播载体和网络载体等.这些载体虽然有各自的特征,但都必须满足以下两个条件：一是能承载思想教育的目的、任务、原则、内容等,并且能为思想政治教育者所操控.思想政治教育的内容可以通过微电影的主题和故事情节表达出来,思想政治教育者也可以通过举办比赛征集相关主题的微电影作品,操作微电影的创作.比如团 主办的“2014中国青少年微电影大赛”就以“向上·向善”为主题征集微电影,鼓励广大青少年特别是大学生通过参和编剧、拍摄、制作优秀的微电影,积极弘扬和践行社会主义核心价值观.比赛得到了许多在校学生的欢迎,青年微电影爱好者纷纷拿起摄影机,记录积极向上的青春故事,短短的2个月征集时间里就收到参赛微电影2000多部,剧本120多部,引起了社会的极大反响.二是能联系教育主体和教育客体,主客体可以通过该载体发生互动.微电影是大学生喜闻乐见的表现形式,通过网络的传播更能迅速渗入大学生内心,大学生的观后感也可以通过点评的形式表现出来,实现主客体的互动.由此可见,微电影具备成为思想政治教育载体的基本条件.
微电影能满足同时具备思想政治教育基本载体中文化载体和网络载体的特点,特别是在网络时代下,微电影更具有成为大学生思想政治教育优质载体的潜力.
（三）微电影作为大学生思想政治教育载体的优势.伴随着科学技术的日新月异和社会的发展,思想政治教育载体的形式也越来越丰富,越来越多样化,微电影可以说是影视片的一种全新的表现形式.
1.微电影的娱乐性.在教育界,越来越多的教育工作者在强调娱乐和教育的关系,他们意识到有效高质的教育必须尊重学生的心理和本性,现在的教育,已經开始逐渐摆脱“传道、授业、解惑”的呆板面孔和政治教化的单一内容,娱乐和教育相互寻找越来越多的融合和合作方式.比如现在大学课堂的多媒体教学,到现代远程教育方式的实施,再到大众媒体各类科教节目的出现,无不渗透着寓教于乐的“快乐教育”的理念.
大学生思想政治教育不是空洞的说教,而应该是具体的实践,通过具体的思想政治教育活动的实施,达到思想政治教育的目的.微电影主要依靠网络发布和传播,可以说点击率为王,点击量就是微电影的票房,是衡量一部微电影是否成功的主要标准.大学生微电影具有丰富的娱乐性,微电影能获得大学生喜爱并点击观看的正是它的“娱乐性”,它是大学生的一种休闲娱乐方式,因为年轻人活泼好动,崇尚自由轻松,所以好的微电影主题即使是比较严肃和沉重的话题,也会想方设法用诙谐幽默、比较轻松的手法去表达,可以让大学生在娱乐的同时发人深省,达到潜移默化的教化育人效果.
2.微电影的可参和性.具体如下：
（1）微电影的特点让其有了可参和性.微电影有微时长、微成本和微制作周期“三微一体”特点.2011年福建农林大学学生许少凯导演的惊悚微电影《LOST/落跑惊魂》,讲述的是一名名为小宝的年轻人驾车逃逸后遭遇灵异事件,上线没多久,点击率就已超过26万.这部微电影是由14名在校大学生共同创造完成,全长8分41秒,拍摄这部微电影的设备仅仅是一台单反相机,他们用一台单反相机拍出了让许多观众惊叹的效果,并且成本仅200元,包括的烟雾效果、假发、工作人员盒饭等费用.正是有了微电影“三微一体”的特点,大学生才敢于尝试拍摄和制作微电影,圆了许多大学生日思夜想的导演梦.
结论：适合思想政治教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治教育(师范类)开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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