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【摘 要】自主管理德育模式是学校德育工作的一个有效模式和抓手,也是学生自我发展、终身发展、可持续发展的需要.这一模式是学校德育管理的一个有效创新,能有效地*当前时代在变、学生在变和教育模式未变而带来的困扰,帮助学生进行自我教育、自我管理、自我服务和自我评价,寻求促使学生思想品德形成的新路径,构建学校高效德育管理新模式.
【关键词】自主管理德育模式策略
作为一名学校的德育工作者,每当面对学校德育工作难做、琐碎繁杂、成效不明显,学生越来越难管等状况时,常常会思考如何寻求一条更加有效的德育管理之路,既让学生感兴趣、乐于参和其中并获得体验和感悟,变得主动、生动起来,又能把德育工作者从繁杂的事务性工作中解放出来,用更多的精力去搞研究、搞活动,让学校德育活起来.经过长期探索和尝试,我从一个班、一个年级的试点,到后来的学校“自主管理”德育模式初步形成,再到现在的特色彰显,实践证明,学生自主管理的德育模式是受学生喜爱、老师欢迎的一条有效德育路径,越来越彰显出独特魅力.
一、 基层学校德育人眼中的自主管理模式
作为一名长期坚守在德育战线上的教师,我认为学生自主管理就是学生在教师积极引导下,自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、自我管理约束调控,形成适应社会发展和推动个体和社会发展的意识和能力的一种教育模式.其特点是学生自我管理、自我服务、自我约束,是一种内化的教育和社会实践的行动过程.基于这一认识,我校一直在推行这一德育模式,并努力将这一模式变为学校一道靓丽的风景线.
(一) 推进自主管理德育模式的理论基础
教育大家陶行知在《学生自治问题之研究》中就主张实行学生自主管理：“学生自治是学生结起团体来,大家学习自己管理自己的手续.”从学校这方面说,就是“为学生预备种种机会,使学生能够大家组织起来,养成他们自己管理自己的能力”.
早在1999年, 国务院就颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,全力促进学生自主发展,《决定》中明确指出,全面推进素质教育,要“使学生生动活泼,积极主动地得到发展”.北师大肖川教授多次强调“所谓素质教育就是促进学生自主发展的教育”.同时,我们在查阅更多相关的论著来为这一德育模式寻求理论支撑.如深圳育才中学校长徐蔚琦老师在《提高认识,转变观念,积极推进学生自主管理》一文中对学生自主管理的必要性就提出,培养学生自主管理是提高学校德育工作实效性的需要,是新课程改革的需要,也是学生身心发展的需要.
(二) 推进自主管理德育模式的现实意义
学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的组成部分,是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式.推进自主管理德育模式,从学生层面来说,这种教育管理可以使学生从自律前提下走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,从自强走向自信,最终从自信走向自如.从学校层面来说,推行自主管理德育模式,对于学生良好行为习惯的形成,综合素质的提高,唤醒学生的自我意识,培养学生的社会主义、集体主义、爱国主义情感,树立正确的人生观、价值观和世界观,提高学生在现实生活中的道德判断能力和自律能力有着积极作用.
(三) 推进自主管理德育模式的基本原则
学生既是教育的客体,又是教育的主体.学校推进自主管理德育模式应把学生视为主人,应该让全体学生进入自己学习、生活过程,无论是制订计划、贯彻执行,还是检查监督、总结评比,都要让学生参和,使他们了解管理工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务.只有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把教师建议完成的任务当作自己的使命,学会做班级、学校的主人.
二、 自主管理德育模式的实施策略
我校积极摸索自主管理的德育模式,以自主管理培养学生自理、自控、自省能力,以星级学生等级评价促学生行为习惯和核心素养的培育.
(一) 自主管理德育模式培育的校情、学情基础分析
自主管理的德育模式如何在我校推进?如何和我校德育工作相融合?是否能受老师、同学的欢迎?是否能取得实效?带着这些问题,我们冷静地对我校的校情、学情进行了充分的调研、分析和评估,以寻求自主管理德育模式在我校能扎根的土壤.
校情：我校原是一所乡镇农村完全学校,由于城市框架的拉大和人口的扩张,城市教育布局的调整,我校现为地处城郊接合部的城市初级中学.
学情：现有学生近900人,其中接近55%的学生是外来务工子女,其余学生是半城市半农村的生存状况,12%左右的学生为单亲家庭；学生家庭教育环境普遍比较差,家长文化素质不高,家教方式比较单一；学生学习、卫生、文明礼仪等习惯基本没有形成,学习目标意识不强,自主管理能力较差等.
师情：学校教师平均年龄达到45岁；职称“天花板”现象非常严重,高级教师达到65%左右,市、区骨干教师达到48.5%,教师老龄化问题等问题影响了学校在德育队伍选拔和培养、教师教育教学管理的动力和活力等.同时面对初中升学压力,教师们把更多的精力投入到教学中,存在重教学轻德育的畸形状况,班级和学生管理存在 不够、方式方法单一,事务性管理较多,理想信念、行为习惯教育引导较少,学生被动接受较多、主动养成较少等现象,这严重背离了教育的本真,影响了学生良好行为习惯的养成和学校德育水平和效果的提升.
(二) 自主管理德育模式的实施策略
策略一：形成并完善“学校管理—年级组管理—班级学生自主管理”的层级管理体系,扎实推进学生自主管理.
学校管理层面：政教处宏观把握和监控.通过调查研究,结合学生实际,政教处制订方案和过程实施细则,进一步完善星级学生评选细则,并组织班主任研讨、学习,使之不断完善；负责指导年级组和班级的自主管理、多元评价工作；负责每周管理考核的监控工作；负责星级学生的评比表彰工作；对全校的自主管理实施情况进行全程监控和及时的改进.
结论：关于德育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关德育内容包括哪些方面论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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