在小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力,本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
小学语文教学论文参考文献：
摘 要：兴趣是调动学生积极思维的内在动力.学生对学习有了兴趣,思维就有了动力,便能做到执着追求,大胆探索,积极思维.在语文教学时,教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平.并通过“精心设计导语,激发阅读兴趣.”“循序渐进引导,由浅入深思考.”“精讲多读结合,读出情感色彩.”“创设教学意境,读出感情韵味.”等有效的教学方式实施.使语文教学在学生兴致盎然,积极思维的状态中进行.
关键词：语文教学 兴趣 能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0197-01
《小学语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.具有日常口语交际的基 力,在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力.”下面,笔者结合自己多年的教学体会进行了探讨.
1 精心设计导语,激发阅读兴趣
俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂涎三尺,美美地享受一番.同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣.小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知 ,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高学生的学习兴趣.
例如,在教学“雨”这篇课文时,我引导学生说：“你们都见过‘雨’,‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物,它和我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”学生个个精神抖擞地回答：“想”.于是我就说：“好,今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来.
2 循序渐进引导,由浅入深思考
小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在.合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针,一年级时,上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励.二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地理断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解一句话的含义.三年级时,我便提出更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章.能够理解句和句之间的联系.能从句和句之中体会作者的感情.正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容.
3 精讲多读结合,读出情感色彩
在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就像一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果.因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识.讲读课文我只引导学生理解难懂的重点句、重点段.通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义.阅读课文我则全权放手,让学生自渎,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨.这样以来,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快.
4 创设教学意境,读出感情韵味
虽说“书读百遍,其义自见”.但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图.因此,我在上每篇课文前,都要充分准备和之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐器、图画.记叙文配以课本剧,说明文设制电动课件等.
例如,教学《白杨》一课,开始出示投影片,伴以老师巧设的导语；一位旅客带着他的两个孩子正坐在行驶于茫茫大戈壁的列车上,他望着每隔几秒种就从窗口飞快地闪过的一个高大挺秀的身影出神,这高大挺秀的身影是什么?这里面含有什么感人的故事?这样,学生在老师创设的问题情境中,带着强烈的探究心理去读书,这时学生的注意力特别集中,思维特别活跃.在这样的情境下进行语文教学,必定会取得令人满意的效果.
总之,阅读训练的方法很多,需要我们在长期的教学活动中去发现,去积累,去实践,在激发学生学习兴趣的同时,又培养和发展了学生的语言能力、逻辑思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能.为培植学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法奠定了良好的坚实基础.
结论：大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文优秀教案50篇方面论文范文。
牧区小学语文教学中如何培养学生学习兴趣
[摘 要]兴趣，是指人力求认识某种事物从事某种爱好活动的意识倾向。兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。俗话说的好，强按牛头不喝水，学生不喜。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
[摘 要]众所周知，小学语文教学的重要目标便是培养和提升小学生的听、说、读、写的综合能力，阅读作为其中至关重要的组成部分，必然会成为语文教师教学。
小学语文教学中如何培养学生的自主评价能力
自从新课程改革之后，在教学过程中教师越来越注重对学生自主学习能力的培养。其中，对学生的自主评价能力培养尤为重要，因为其能有效促进学生在语文学习过。
小学语文教学中如何培养学生人文素养
在新课程改革过程中，小学语文教学越来越重视对小学生人文素养的培养。小学语文教材也倾向于探究人的价值观、艺术品位等一些精神层面的东西。人文素养使人。