面向微课pad课堂学习数据采集环境,本论文主要论述了数据采集论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
数据采集论文参考文献：
摘 要：基于移动学习的背景下,面向微课的pad学习成为教育领域的热点,但根据微课的功能分类来研究对学习的效果的优劣在学术领域还是一片空白.本文根据不同软件制作成的微课呈现出的不同的功能来分类,将微课程分为三大类,视频编辑、录制类视频；特效动画类视频；视频交互类视频.通过分析pad课堂学习中需要采集的数据要素,构架一个数据采集模型,分别采集这三大类课堂学习所产生的所有数据,对数据进行分析、量化和可视化.根据呈现的问题,对平台进行改进,教师和学生根据出现的问题进行相应的修改和反馈,进而促进面向微课的pad课堂系统的完善.
关键词：微课；pad课堂学习；数据采集
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）18-0015-05
一、引言
随着信息化的发展,基于移动学习的教学模式逐渐盛行,最典型的移动学习的教学方式——pad教学,以微课为载体,传递课程知识,已走进我们的课堂.在近几年的教学实验中不断发现,pad教学是一对一的数字化学习模式,以学生为主体,针对学生的状况来调节学习难度和学习进度.pad教学不仅提高学生的学习成绩,提升学生的学习素养,而且增强了学生的学习兴趣.而微课正因其具有短小精悍、主题鲜明等特点,适合在移动端进行播放,促进移动学习的发生.基于微课的pad学习已然成为教育研究者们研究的热点.然而什么类型的微课更适合利用pad平台学习在教育领域研究甚少.本文从利用主流软件制作微课后所呈现的表现形式将微课分为三个维度：视频编辑、录制功能；特效动画功能；视频交互功能这三个层面,也就是从视频呈现的方式,即视频类微课、动画类微课和交互类微课等三大类,探讨哪类微课在移动端供学习者学习的学习效果更好.首先需要对pad课堂所产生的信息进行采集、分析、量化数据和可视化表达数据,基于表达中产生的问题进行相应的改进,以此循环,使整个的pad课堂教学平台更为完整.本文的基本思路是首先了解pad课堂学习的含义,微课的定义,从目前国内外盛行的微课制作工具所呈现的功能来给微课分类,就面向微课的pad课堂学习提出相应的数据采集方案,综合提炼出一个数据采集系统,以供以后的研究者们学习参考.
二、相关理论
以一對一的数字化学习的PAD教学,一方面迎合了信息社会的发展,现在的孩子都是数字化原著民,数字化媒体成为他们的生活和学习不可或缺的一部分[1].相应地,pad课堂学习成为众多的教师和研究者研究的热点；另一方面强调了以学生为中心,针对学生而不是内容的教学,以学生为主题,符合建构主义教学观[2].学生可以根据自己的进度来安排学习,教师针对学生的问题单独辅导,实现个性化学习.
在国外,微课程（ Micro-lecture） 的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60 秒课程（ 60-Second Course）,以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture,简称OML ）[3].在国内, 2010 年广东省佛山市教育局胡铁生率先给出微课的概念.他指出,微课又名微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.当然还有很多的专家学者都对微课进行了分类,总体概括如下：①以一个5-7分钟的微视频为主,微视频的内容以某一知识的重点或难点为主,主题明确.②资源多样化,微课不仅仅指的是微视频,它还有相应的学习资源.如教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源.③短小精悍[4].微课所占的容量很小,在网络时代传输方便,不会因为容量过大而导致传输过慢,影响学习者的学习兴致.
往往一件事情的分类根据不一样的标准会有不一样的结果,微课也不例外.按照课堂教学方法来分类.可将微课划分为11 类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等.按课堂教学主要环节（进程）来分类.微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类.其他和教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等[5].这些分类都是从微课的内容性质和进程进行的分类,目前学术界还没有从微课的软件制作工具层面对微课来进行分类.本文搜集了国内外目前所流行的微课制作工具,并从软件制作出的微课呈现的功能方面进行了分类.分类如表1所示：
从微课的主流软件制作工具呈现的视频功能分类,大体可分为视频编辑、录制功能；特效动画功能；视频交互功能.视频编辑、录制功能层面,突出对原有素材（图片、文字、声音、视频等）进行编辑生成,或者是屏幕录制操作步骤等.其中最具代表性的工具有camtasia studio, Camtasia Studio是美国著名的专业领域屏幕捕获和录制软件的供应商TechSmith公司出品的屏幕录像和后期编辑处理的一套软件方案.该方案广泛应用于屏幕录像、视频编辑、格式转换和Web发布领域.主要优势表现在易操作性、真实生动性、时间灵活性、空间自由性、交流互动性、即时信息性等[6]；特效动画功能这一块,强调的是动画效果方面,目前国内最具代表性的工具是focusky.作为一种思维可视化演示工具,Focusky的展示效果新颖炫丽、直观立体,辅助教学效果远远超越了传统的幻灯片软件PowerPoint,能够对可视化教学产生不可或缺的作用,构建了具有时空秩序的认知图示,更有利于学生对知识的理解和接受[7].至于视频交互功能模块,代表性的工具是storyline,storyline是articulate公司针对创建互动型e-learning课程所开发的一款课件制作工具软件.2014年9月,articulate公司又发布了升级版storyline2,并推出中文版.它以界面交互丰富,互动感、亲和力强、测验功能多样等特点而深受大众的喜爱[8].
结论：关于数据采集方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大数据的采集论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
巧用微课提升学生学习兴趣
“微课”是最近几年产生的一种教学理念与方式，它是指在10分钟以内，有明确的教学目标、教学内容，以视频、PPT等形式展现内容短小、主题集中的教学内。
小学语文微课在课堂教学中的应用
摘要：现在是信息大发展的时代，在信息的高速公路上小学语文教学也要跟随时代潮流进行大变革，例如如今正火热的微课教学模式。“微课”顾名思义就是小型课。
运用微课提高课堂教学效率的认识和
摘 要：近年来，微课被广泛运用到教学中，并且取得一定的成效。高中数学教学是一门比较抽象的学科，学生在学习时有一定的困难。利用微课教学，是教师转变。
基于微课翻转课堂模式在大学英语听力教学中应用
摘要：传统大学英语听力教学模式难以顾及学生的差异性和实现个性化学习，因而难以激发学生的学习动机。微课作为一种新型课程姿源，具有短小精悍的特性，它。