故事教学法在初中英语课堂教学中运用,本论文为免费优秀的关于初中英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中英语论文参考文献：
在传统的英语教学中,学生都是机械性的背单词,学句型,掌握语法知识,并没有重视到学生的情感体验.而“故事教学法”是激发学生学习兴趣,改善课堂氛围,提升教学质量的方法.在教学中,运用“故事教学法”,需要考虑到学生的认知水平,故事的选材应当多样化,为学生创造情境训练环境.英语课程标准指出,应当突出学生的主体性,尊重学生间的差异,通过多种灵活的教学方法,实现教学目标.在实际教学中,英语教学存在以下问题,第一是学生的自觉性较差,认为学习英语非常枯燥,无法提起兴趣.第二是学生的学习动力不足,缺乏自主性.第三是学生的学习目的不明确,尤其对于一种学习成绩较差的学生来说,更觉得英语是一种负担.故事教学法能够有效地培养学生的语言能力,丰富学生的情感,还能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率.
1. 导入新课时使用故事法,降低教学难度
在英语教学前,教师就可以故事的形式为学生简单地介绍课文的大致含义,由此激发学生的学习兴趣,增强学生对课文内容的理解和掌握.例如在学习《The ghost in the park》时,因为这篇文章采用了过去时进行描述,但过去时学生刚开始接触,直接阅读有些困难,而且动词的过去形式就会成为学生阅读课文的障碍.因此在阅读课文前,教师应当以讲故事的形式概括一下文章的内容,帮助学生更好地理解课文.在讲故事时,可以使用英语,也可使用汉语.在学习《The ghost in the park》时,教师就可使用汉语来讲解：在周六的上午, Sandy 和Millie一起到公园玩耍,当他们坐在树下聊天时,突然 到了“鬼”的叫声,两个人非常害怕,立刻离开了公园.在回去的路上偶遇Andy,说出了事情的原味,Andy决定去抓“鬼”.此时教师便可向学生提问： Do you hear of the ghost? Have you ever seen a ghost? Can Andy catch the ghost? Do you think it may be a real ghost? 如此便能够激发学生的阅读兴趣,提高讨论的积极性,同时还能够降低课文难度,一举多得.
2. 在课堂上进行故事的角色表演,改善课堂氛围
在教学中,学生在听故事或者读故事时,虽然能够对故事的内容产生了解,但是无法真正地消化故事的内容,对于故事中的人物形象不够清晰.此时教师就应当引导学生对故事的内容产生了解,而表演就是对故事的内容进行深层消化的有效途径,想要系统的将故事串联起来,就需要对故事情节进行把握,随后充分地发挥自己的想象力和创造力,对于故事的内容进行加工处理,最终运用英语知识和肢体语言进行表达.通过此种方法,能够充分地调动学生的积极性,使学生成为课堂的主体,在课堂上充分地展示自己,通过表演形式,不仅能够增强学生间的情感,有效地实现教学目标.在实践中,可将学生分为几个小组,在教师的指导下编辑完整的故事,随后在课堂上进行表演,几个小组相互评价,最终选择出将故事演绎的最贴切的小组,给予学生相应的奖励,由此激发学生的学习兴趣.例如在学习“Shopping”时,学生对于这一活动非常感兴趣,因此在学习这一课时,教师就可让学生自学课文内容,随后编辑完整的故事,模拟到商店购物的故事.此种形式能够有效地为学生创设语言实践的机会,为课堂注入活力,提高学生的语言能力.
3. 鼓励学生讲述生活故事,培养学生的表达能力
在教学中,以生活故事为主线,就能够有效地调动学生的积极性,促使学生参和到教学活动中,由此培养学生的英语水平.例如在学习《A day out》时,教师就可以旅游故事为主线,围绕生活中的旅游故事安排听说读写活动.在实践中,教师可先向学生提问,“If you are free, what are you going to do?”由此帮助学生练习句型I’m going to等随后为学生播放Comic strip的部分录音,要求学生带着问题听录音,回答问题.之后就可引导学生讲述旅游故事,同时为学生展示几幅世界名胜古迹的图片,向学生提问：Have you ever been to foreign countries?学生回答后,教师可将课文中重点词汇写在黑板上,带领学生进行阅读,使学生掌握发音的含义,随后让学生结合重点词汇来讲述生活中的小故事,由此培养学生的表达能力和思维能力.
4. 结束语
综上所述,故事教学法和学生的认知特点相符,在教学中采用故事教学法能够为学生营造乐学的氛围.同时,教师应当充分地发掘学生的天赋,保护学生的兴趣,只有这样才能够促使学生积极地参和到教学活动中,提高学生的语言水平.
[1] 袁雯. 运用故事教学 生动会话课堂——谈英语课堂中故事教学法的运用[J]. 成才之路, 2013（03）.
[2] 岳亮, 吴玉华. 英语教学中的故事教学法和学生自律精神的培养[J]. 吉林广播电视大学学报, 2009（03）.
[3] 袁丹. 浅谈故事教学法在英语课堂中的运用[J]. 新课程研究（下旬刊）, 2009（10）.
（作者单位：江苏省无锡市玉祁初级中学）
结论：关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语语法大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用
【摘要】情感因素对语言学习有很大的影响。初中学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消。
基于分层教学法的初中英语课堂教学结构
【摘要】在当今初中英语课堂教学中，由于学生的水平、基础不尽相同，如果使用相同的教学方法与方式，因此而产生的教学结果也可能会不一样，在同样一节英语。
情景教学法在初中英语课堂教学中的应用
摘要：在现代初中英语教学的过程中，为了进一步提升学生的学习有效性，教师应该在课堂教学的过程中，积极地尝试运用情景教学法进行教学，良好的情景的构建。
趣味教学法在初中英语课堂中的运用浅探
[摘 要]为提高初中英语课堂教学质量，激发初中生的英语学习兴趣，初中英语教师可以结合活动运用趣味教学法，结合生活运用趣味教学法，结合游戏运用趣味。