构建初中化学高效课堂有效策略,本论文为免费优秀的关于初中化学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中化学论文参考文献：
摘 要：构建高效课堂是伴随着新课程改革而提出来的概念,其主要指的是用尽可能少的时间和精力取得最大效益的教学活动,也可以说是教学效果的最优化.在初中化学的课堂教学中,构建高效课堂逐渐成为当前化学教师进行课堂教学的主要追求.主要从有效导入,吸引学生兴趣；有效交流,发散学生思维；有效实验,培养学生能力这三个方面出发,阐述构建初中化学高效课堂的有效策略.
关键词：初中化学；高效课堂；有效策略
初中化学是一门抽象性比较强的课程,其对于学生科学素养和逻辑思维能力的要求也比较高.在当前的化學课堂的教学过程中,教师往往会注重理论知识的传授,而忽略对学生思维能力的培养和实践意识的激发,不符合新课程改革的教学要求.要适应新的教学理念和要求,教师就要注重对学生兴趣的激发,采用恰当的手段进行教学,以切实地调动起学生的学习积极性,继而提高化学课堂的教学效率.
一、有效导入,吸引学生兴趣
导入环节是课堂教学的开端,好的导入方式可以有效地集中学生的注意力,使其全身心地投入课堂的学习活动中.因此,化学教师可以通过精心巧妙的设计,使导入发挥出其应有的效果,吸引学生的兴趣,并为接下来的课堂教学奠定良好的基础.
例如,在教学“溶解度”时,教师可以以创设情境的方式导入教学,引起学生的思考.俗话说：“饭前喝汤,苗条漂亮；饭后喝汤,肥胖晃晃.”妈妈为××同学准备了一碗汤,××一尝淡了,要妈妈加点盐；××一尝还是淡,又要妈妈加盐；××一尝还是淡,还要加
盐等食盐是我们十分熟悉的物质,基本上每道菜都离不开食盐.我们都知道食盐可以溶解在水中,那么它是否可以无限制地溶解在一定量的水中呢?以生活中的俗语为导语,由生活经验作铺垫,学生就会对所学的内容感觉到亲切,从而有助于营造出轻松和谐的课堂氛围.经过教师这样联系生活的提问,学生也会积极地思考,从而有助于学生学习兴趣的激发,使其主动地进行学习探索,进而提高学生的学习效果.
二、有效交流,发散学生思维
学习是一个不断思考并得出结论的过程,在化学课堂的教学中,教师可以引导启发学生进行有效的交流和讨论,从而发散学生的思维,使其在互动讨论中真正地收获知识、掌握技能.教师可以通过设计问题的方式引导学生讨论,使其有针对性、有重点、有目标地进行讨论,以提高学生讨论的效率.另外,在学生进行小组讨论时,教师还要时时地关注学生的讨论过程,对讨论中遇到瓶颈的小组给予适当指导,引导学生跳出思维的误区,从而真正地发散学生的思维,提高化学教学的有效性.
例如,在教学“化学式和化合价”中的“化学式表示的含义”这一部分内容时,教师就可以让学生以小组为单位进行讨论.教师可以利用多媒体为学生出示水的化学式及其结构图,让学生一边观察一边进行思考,并从特殊到一般,使其总结出化学式的基本表示意义：（1）表示一种物质；（2）表示该物质由哪几种元素组成；（3）表示该物质的一个分子；（4）表示该物质的一个分子中含有哪几种原子,每种原子各有几个.在学生明确了化学式的表示意义后,教师也可以让学生分析“CO2”的表示意义,并让学生先在小组内讨论,然后再找小组代表回答.通过组织学生进行这样的合作交流,学生的思维会得到发散,他们的结论也会得到完善,从而有助于增强学生的学习信心,也有助于课堂教学效率的提高.
三、有效实验,培养学生能力
化学可以说是一门以实验为基础的学科,那么教师就要注重化学实验的教学,并通过实验教学来激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力.初中阶段的很多化学知识都是和学生的日常生活相联系的,那么教师就可以在教学这些内容时引导并鼓励学生进行实验操作,通过学生亲自实验得出结论,从而加深学生的印象,提高化学实验教学的有效性.另外,教师也可以让学生在课下进行实验活动,通过结合实际来增强学生的应用意识,培养学生的化学素养.
例如,在教学“常见的酸和碱”时,在教学“用pH试纸测量溶液的酸碱度”时,教师可以指导学生在课堂上测量稀盐酸、氢氧化钠溶液的酸碱度,以指导学生pH试纸的使用方法.学生在课堂上的实验不尽兴,教师也可以让他们在课下利用生活中的材料进行实验,如测定自来水、牛奶、醋、洗洁精、汽水的pH值,并判定这些生活中的材料的酸碱性.这样结合课内实验进行课外拓展的活动,不仅会激发出学生的探究热情,也会增强学生的认知,使其认识到化学知识在生活中的实际应用,从而有效地培养学生的实践能力.
总之,采用多种有效的手段开展初中化学的教学,是新课程改革背景下构建化学课堂的有效策略.化学教师要在吸引学生兴趣的基础上发散学生的思维,培养学生的能力,从而使其真正地投入化学课堂的学习活动中,切实地提高化学教学的有效性,同
时,逐渐地培养学生化学素养的形成.
参考文献：
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