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学案导学论文参考文献：
[摘 要]高中数学不易被学生理解,因此,提高学生掌握数学知识的能力是高中数学教师的一个重要任务.高中数学教学中“学案导学”方法的应用,教师起到导向作用.数学教师结合学生的实际情况,针对教学中的问题和难点编写教学导案,培养学生学习的能力.
[关键词]高中数学 学案导学 问题对策
[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140020
提高教学质量是教师、学生乃至家长共同关注的问题.教师通过一系列的教学活动来提高教学质量,将有关的数学知识传授给学生.让学生通过教师讲解知识来提高学习和运用知识的能力.一些教学活动的开展能有效激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,并不断进行探究.为此,高中数学教学中“学案导学”的出现和发展,对教学活动的顺利开展和学习效率的提高都十分重要.
一、“学案导学”的含义分析
“学案”的概念是在充分了解课标、教材、教参及搜集教学资源等一系列活动的基础上,把学生自身的认知水平和教师对数学认知规律的思考相结合,学生通过自主学习,顺利完成对知识的掌握并提高自身能力的学习方案.“学案导学”以学案的学习为途径,结合相关的实际情况,以指导教师和学生的自主学习和互动学习来共同完成预定的教学目标.它注重学法指导,强化学生能力的培养,以学生为主体,以求在学习中达到构建知识和培养技能的目的.
二、高中数学教学开展“学案导学”过程中存在的问题
数学教学应用“学案导学”这一教学方法,能够将具体的案例应用到教学活动中,能够使得学生在了解数学教学案例的基础上获得相应的数学知识.“学案导学”教学活动的开展,需要教师具备相应的技巧和能力.这一环节中,存在一些编写和使用的问题.
1.“学案导学”的编写问题
目前,笔者所在的学校数学案导学的编写主要采用以下方式：将高中数学内容按模块分配给各数学教师,负责主编的教师设计完导学案后交给备课组集体讨论,根据集体讨论的意见修改导学案初稿,最后由评审组审核定稿.采用这种方式的初衷一方面是为了实现优秀资源共享,促使青年教师更快地成长；另一方面也是为了减轻教师的负担,提高导学案编制的效率.但在实际的编制过程中,这一初衷出现了异化现象.教师依赖他人获得现成导学案的心理十分严重,拼凑、粘贴,只求形式,既缺乏对教材的仔细研读和创造性使用,也缺乏对学习环节的用心设计和仔细推敲,编制的导学案既不符合学情也不适合导学,起不到应有的功用,“学案导学”教学效率低下.
2.“学案导学”的使用问题
预习是“学案导学”的基本环节之一.在预习的过程中,学生自主阅读教材、查找资料、思考归纳、练习等.预习不仅关系到学生自主学习能力的培养和独立思考能力的提高,还直接影响到教学活动的氛围养成及学生学习的广泛深入开展,制约学生主体作用的发挥.当前预习环节中,仍存在着许多不足和误区.首先预习目标不明确,多数学生在预习的过程中,只追求正确答案,很少思 背后隐含的思想方法.导学案上的新知探究大多是填空题的形式,学生只要粗略地浏览一下教材或参考一些辅导资料就能完成,离真正的自主学习还相差甚远.学生的预习仅限于了解几个定义、公式以及题目的完成而非知识的来龙去脉.其次,预习内容过于单调,教师布置学生预习的形式一般是填空题和思考题外加练习题,很少有创设问题情境、关注数学史.预习内容既缺少针对重难点的有层次性,也缺少质疑问难的开放性,更谈不上通过创设一些学生喜闻乐见的活动来带动或促进预习.久而久之,学生兴趣渐无,应付了事,收效甚微.
三、改善高中数学“学案导学”活动开展效果的措施
1.对导学案中的相关内容进行合理安排,保证“学案导学”的高效实施
要保证高中数学“学案导学”的高效实施,首先要建立完善的规章制度,保障数学导学案的编写顺利实施.一方面,要从宏观上把控数学导学案的编写方向和实施程序,加大对导学案编制的监控力度,发现问题及时解决,从制度上保证导学案编制的科学性.另一方面,建立旨在鼓励教师创造性劳动的考评机制,抵制、惩戒“拼凑照搬”之风,对认真编制导学案的教师及时表彰鼓励.其次,促进教师转变观念,在“拿来”中进行创新.鲁迅先生曾倡导国人要有“拿来主义”,然而“拿来主义”的精髓不是简单地照搬,而是在“拿来”的基础上进行再创造.同样,丰富的网络资源、现成的导学案集都为教师编制导学案创造了良好的条件.教师必须结合本校、本班的实际情况对现有材料进行或使用、或修改、或删除的再创造,使其和校情、班情以及教师本人的风格相适应,实现“拿来”和“创新”的完美结合.
2.强化对学生学习方法和教师教学方法的指导
强化学法指导是学生学会学习的前提和保证,是培养学生能力的核心要素.学案是条明线,学法则是学习能否顺利到达终点的护航舰,保障学生的自主学习在正常的轨道上运行,提高学习的效率,对学生分析和解决问题能力的提高起到促进作用.学法指导应贯穿学生自主学习的始终,在学习目标展示、知识规律揭示、疑难问题提示、解题技法启示等方面,都做到应变有术,引导得法.
3.创新性地使用“学案导学”
在素质教育的培养中,导学案的使用可以有效地培养学生自主学习的能力和协作能力,高中数学教师在进行自主学习能力和协作能力的培养中,要对导学案的本质进行分析,依据教学内容和学生的情况,创新性地使用导学案.
[ 参 考 文 献 ]
[1]周学耘.探究式学案导学在数学教学中应用的探讨[J].当代教育论坛（教学研究）,2010（11）.
[2]王艳艳.浅谈导学案在高中数学教学中的运用[J].延边教育学院学报,2012（4）.
（特约编辑 章 强）
结论：关于对不知道怎么写学案导学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文《学案导学》一轮复习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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