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成因分析论文参考文献：
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0145-01
促使所有学生,尤其是学困生在学习成绩和学习能力上的提升,对于高中教师来说,是不可以逃避的关键课题.学困生或多或少地存在于每一个学校的每一门课程之中.理所当然,在高中化学课程里必然会有这样的学困生.怎样帮助学困生解忧答疑,让他们重拾自信,使他们的化学学习成绩得到提高,最终实现考进理想大学的梦想,这是我们高中化学老师所应该思考的问题.
1.高中化学学困生的成因分析
1.1学习没有内驱力.
学习动机是激励学生学习的重要因素.强烈的学习动机,能够最大限度地激发学生学习的潜力,提高学习效果,实现学生的发展.很多学生学习化学的兴趣不高,影响了学习的积极性,由于缺乏学习动机,导致化学学习困难,在学习中感到失败和挫折,从而产生消极情绪.高中化学学习要求学生有较好的学习能力,如理解能力、分析综合能力、思维能力、知识迁移能力等.但如果学生学习方法不正确,在学习过程中不认真钻研教材,对课本知识不求甚解,学习只是被动应付,必然会感到学习困难,导致厌学情绪的产生.
1.2化学基础知识不扎实.
学习活动是在已有的知识、技能的基础上,实现知识的迁移,学困生由于认识不到化学知识的内在联系,没有全面和深入地理解知识,导致学习困难甚至产生厌学情绪.例如,初中阶段学习的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语没有学好,学习高中化学知识就举步维艰；初中阶段学习的元素化合价、金属活动性顺序表、溶解度、元素百分含量等知识,都是高中化学学习的知识基础,直接影响高中化学的学习.
1.3化学概念抽象,不易理解.
化学概念具有较强的抽象性,例如,分子、原子、電子云、化学键、同系物等化学概念,而这些概念对于学生来说又并不容易理解,所以导致学生难以取得学习效果,影响学习自信心.而且高中化学知识点相似的很多,如电离和电解、同素异形体和同分异构体等概念极容易混淆,再加上大量的符号、文字、化学规律,使得化学学习困难重重.
2.促进化学学困生更好转化的方案
2.1就学生学习兴趣进行培养.
教学改革之后,教材中的探究性实验部分增加了,这可有效的激发学生的学习主动性,对于学生的动手能力和思维能力培养一定的促进作用,所以,在化学学科教学当中融入媒体辅助教学方法,插入动画或图片来激发学生的学习兴趣,将课本知识和学生的日常生活结合在一起,让学生学会自主观察、思考.
2.2合理的使用教学方法.
在教学当中要想使得课堂效率有所提升,老师一定要提升自己的专业水平,科学的使用教学语言来感染学生,让学生情感得到升华,如此学生的注意力就会更加的集中；对于问题的讲解不要急于求成,要一点点的慢慢深入,这样学生对于知识的理解才会更容易；对于问题的设计要循序渐进,要对学生的认知规律进行充分的了解.和此同时时,要深入的了解教材内容,对学生实施因材施教.教学的当中一切要以教材实、学生、学校教学设施的实际情况为中心.对于一些成绩不好,但是自身却很聪明的学困生,老师要经常的关注他们,鼓励他们,让他们把自己的精力都投入到学习当中.例如,老师可组织他们进入化学课外小组,让他们对学习化学一点一点的产生兴趣,给他们设定合理的练习,并让他们取得一定的成绩,如此一来他们对学好化学就会更有信心.对于一些学困生有偏科现象的,老师要引导他们掌握正确的学习方法.比方说,对于课堂实验的分析和观察法,如何记好课堂笔记,课后如何复习效果更好等等.而无论对于哪种类型的学困生,老师在给予其执导的过程中都要耐心,要尊重学生,如此学生才会有学好化学的信心.
在各科的学习中都存在着学困生,我们能做的就是慢慢地引导、转化学困生,让这部分学生也能尽快地赶上班级的教学进度.但是完成学困生的转化不是一蹴而就的,它是一个长期而艰巨的任务.这就对高中化学教师提出了更高的要求,需要高中化学教师在激发学困生学习兴趣的基础上,加强和学困生的交流,并对学困生实施分层教学,以便更好地辅导学困生,只有这样才能从根本上完成化学学困生的转化.
结论：关于本文可作为成因分析方面的大学硕士与本科毕业论文什么是成因分析论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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