小学数学教学中如何培养学生解答应用题的能力,本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：应用题是小学数学中的一项重要内容,又是教学的难点.如何培养和提高学生对应用题的分析解答能力,是提高应用题教学质量的关键.因此,小学数学课堂教学必须重视学生解答应用题的能力培养,让学生学会用数学的眼光去观察现实世界,解决生活中的实际问题,从而发展学生的数学思维,提高学生的应用意识和创新能力.
关键词：小学数学；应用题；解题能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0345-02
应用题是小学教学的重要内容之一.解答应用题是学生综合运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生逻辑推理、分 析问题和解决问题能力的重要方法.下面就如何提高学生解答应用题的能力谈谈自己的点滴体会：
1.激发学生学好数学的兴趣
常言道："兴趣是最好的老师". 兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力.当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性.用爱心感染学生,爱心是教师实施有效性教育的基础和前提.教学是师生双方共同的活动,教学过程不仅仅是信息转化的过程,也是师生情感交流的过程.对数学基础较差的学生来说,数学教师的感情投资尤为重要.因此,我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣,增强对数学知识探索的愿望.我从不在学生面前询问、调查他们在前一阶段时的学习成绩,我认为这是教师对学生应有的尊重和爱护.在教学活动中努力做到相互理解,视界融合,全息互动,充分发挥学生的主体作用,成为学生学习的伙伴和朋友.我主要通过：分组交流、亲身体验、动手操作、自选学习方式、情境教学等方式激发学生的学习兴趣.
2.多读多说,加强理解
解答应用题的基础是要读懂题意.读懂题意就像写作文时的审题,是非常重要的.它为你解决问题提供方向性的指导,它是解决任何一道应用题的必须经过.
如何检查学生读懂了题意?那就是——说.让学生多读几遍题（至少2遍）之后,说说这道题叙述的主要内容或事件,要解决的问 题是什么,现在只有哪些可用的条件.如果学生能将这些内容口述清楚,那说明他已基本读懂了题的意思.例如：一堆煤,原计划每天烧2吨,36天烧完.实际每天比计划节约20%,这堆煤实际可烧多少天?如果学生读懂了题,他就能说出这道题讲述的是一堆煤的用法问题,每天的计划用量与实际用量有偏差,但煤的总重量是不变的.要解决的问题是："如果实际每天比计划节约20%,这堆煤实际可烧多少天."要解决这个问题,现在只有3个已知条件：（1）原计划每天烧2吨；（2）36天烧完?（3）实际每天比计划节约20%.要解决实际可烧多少天,做到先知道实际每天烧多少吨.读懂了题意,学生自然也能想出解决这个问题的方法和过程.通过"多读"和"多说",不但可以培养学生的语言表达能力,更重要的是它能帮助学生发展思维,培养良好的学习习惯,提高数学分析的能力,自然也就提高了解答应用题的能力.
3.从应用题的问题出发
让学生复述讲解分析的过程、列式的依据,不仅可以巩固某一类型的应用题的分析推理各解答方法,发展学生的逻辑思维和语言表达能力,而且是检验学生对题意是否理解做到是否透彻的有效方法.对于启发学生自觉地把数量之间的相依关系,从具体的事例说明概括为一般的法则或特性,并且进一步加以巩固,更有其积极意义.因此,要求学生会复述讲解,即是促进应用题教学质量的提高的方法,同时可以主动地把自已获得知识的有关信息反馈给教师. 指导学生复述讲解,开始可以采用问答式进行,以后应该让学生根据教师的要求连贯地讲述题目的结构特征,计算方法和选择算法的依据.到了教学两步计算的应用题的阶段,在讲解列式过程和列式方法的依据时,开始可以根据分析表（线段图）来复述.以后要求学生根据算式来复述.最后逐渐放开分析表和算式而直接根据题目来复述.开始可以列式步骤、验算方法、列式依据分别进行复述,以后则要求三者有机地结合起来进行复述.
4.自我评估,培养思维准确性
少数学生对应用题中的数量关系,处于一知半解的程度,或者有一些思维难度较大的题,有些优生解答后总是问老师对不对?这两种情况都属于解答了却不知正确与否.为了杜绝此类现象发生,我要求学生在确定计算步骤,列出算式后,不要忙于计算结果,先要讲出算理,看是否合乎题意,是否正确地反映数量关系,检验自己的思维是否合理正确.
有的题虽然计算出结果,还应要求学生根据题意验算结果是否合理,是否符合题意.
例如：练习册上有这样一道题目"兄妹俩买一本书,哥哥的钱买这本书差3.60元,妹妹的钱买这本书差4.80元,兄妹俩合起来买这本书多2.40元.这本书的价钱是多少?"这道题目对于大部分学生来说,有一定的难度,但是有的学生做出来也不知道自己的答案是否正确.这时,我要求学生把答案带入条件中检验一下,是否跟题中叙述的一致,如果完全一致的话,那一定是对的.这道题的正确答案是：3.60+4.80+2.40等于10.80（元）验算过程：根据"哥哥的钱买这本书差3.60元"这个条件,可以做到出哥哥原来有10.8-3.60等于7.2元,根据"妹妹的钱买这本书差4.80元"这个条件,可以做到出妹妹原有10.8-4.80等于6元,根据"兄妹俩合起来买这本书多2.40元"这个条件,做到出7.2+6-10.8等于2.4元.求出的答案带入每个条件都完全符合,这样就能充分验证答案的正确性.教给学生验证的方法,学生就可以自己去判断做出来的答案是否正确,没必要非做到问老师,培养了学生独立学习的能力.
由于平时重视培养学生的自我评估能力,学生对各类题目的理解透彻,分析问题和解决问题的能力大大提高,思维的正确性明显增强.
总之,在应用题教学过程中,要有目的、有计划地创造条件让学生积极思维、积极探索,要引导学生理解题目的意思,重点分析数量之间的关系,抓住应用题的条件和问题,举一反三,精讲多练,不断提高学生分析解答应用题的能力.
参考文献：
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结论：关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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