关于中职学生自律能力培养和德育教育的实效性,本文是一篇关于德育教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
德育教育论文参考文献：
摘 要：培养学生的自律能力,是中职学校德育工作的重要任务.现实是很多学校对德育工作高度重视,做了大量努力,但是普遍存在着德育教育实效性不强的问题.近些年来,随着中职学校的生源结构发生了较大的变化,学生犯的错误易反复,不好管理.因此,要提高中职学校德育教育的实效性,加强对学生进行自律能力的培养,就显做到非常重要.
关键词：自律能力；德育教育；实效性
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0393-02
1.中职学生自律能力养成现状
1.1自律的内涵及特点."自律"与"他律"相对,是德国古典哲学家康德提出的一对哲学*范畴.《辞海》中对"自律"一词解释是自我约束力.也就是说,自律有高度的自觉性,是人对各种规章制度的自觉认知,是在没有外在监督下的一种自觉主动行为.强调自主、自治和自我教育,具有自觉性、自主性、内控性、自教性等特征.
1.2中职学生自律能力培养的重要性.中职学生大多是中考的失败者,青少年中的弱势群体,各方面素质较差的学生占大部分比例.正处在青春期,思想不太成熟,控制不住自己的情绪,意气用事,容易被别人拉拢、利用,从而走上犯罪的道路.从学生违法违纪情况分析,绝大部分事件都发生在"无他律"的情况下,周末或者是校外期间.有数据显示,相对普通学校学生,中职学生自律能力更薄弱,犯罪比率明显高于其他在校生.
因此,培养学生的自律能力,实现中职学生的自我教育,提高中职学校德育工作的实效性就显做到非常必要了.
2.中职学校德育现状及德育实效性问题的提出
2.1德育实效性的基本含义.所谓德育实效性,是指学校德育促进入与社会和谐发展的实际收效程度和德育资源投入的高收益水平,即学校德育既能主动适应社会发展对学生思想道德素质的要求,同时,又能真正符合学生个性发展的实际需要,并能以最小的教育资源投入达到学生思想道德素质发展的最佳水平.
2.2当前中职学校德育教育现状.
2.2.1学生现状.现在的中职学生大部分都是独生子女,平时娇生惯养,缺乏吃苦耐劳,抵抗挫折的精神,大多以"自我"为中心,缺乏团队意识.很多学生的家长都在外打工,长期疏于管理或者管理不到位导致学生养成了自由散漫的习惯,情感淡漠,缺乏感恩之心,纪律观念差,法制意识不强.他们极度渴望成功,又有很深的自卑心理,上进心不够,学习积极性不高.
2.2.2学校现状.中职学校德育工作面临着许多新情况、新问题、新现象,学校存在"三多一差"现象即专业多、班级多、学生多、学生素质差,尤其是思想品德素质差.德育是对学生灵魂的塑造,德育工作效果不像技术培养这样立竿见影,所以德育工作并没有引起足够的重视.
2.2.3社会环境.随着社会经济发展,现代社会特别重视教育的经济功能——为社会培养出一大批发展经济所急需的各种人才,且评判和选拔时多侧重于科学文化知识和专业知识能力的考核.在这种背景下,"配角思想"作为德育指导思想是实效性低下的根本原因.
作为学校教育工作的重要组成部分,学校德育的效果影响到学生的全面发展.学校的德育工作必须针对学生和德育工作的实际情况,采取有效措施,不断提高德育工作的实效性.
3.加强学生自律能力培养切实提高德育实效性
3.1培养中职学生自律能力的原则.
3.1.1尊重学生人格的原则.美国心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类,他认为,人的尊重需求属于较高层次的需求.一个人,无论在什么时候、什么情况下,都希望自己被别人尊重,中职学生当然也不例外.任何有效的纪律都是建立在对学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的.这就要求教师应理解、关心、爱护学生,尊重学生人格.
3.1.2从他律向自律过渡的原则.培养学生的自律能力是在教师的指导下对纪律价值的不断内化的过程,是一个从他律向自律渐进转化的过程,科学的教育指导是这种转化的重要途径.教师应引导学生对学习纪律具有正确积极的态度,让学生产生积极的情感体验,培养学生遵守纪律的自觉性.
3.1.3以学生为主体的原则.从德育实际需要出发,顾及学生个性年龄特征和思想品德基础,发挥教师主导作用和学生主体作用相结合,他律与自律相结合,启发学生作为活动主体主动地参与各种校内外活动.
3.1.4培养中职学生自律能力的方法.（1）提升道德认知水平.教书育人,以人为本,以德为先,这是目前我们教育的总体方针.因此学校教育的重心也应体现在以育人为主.作为学校应尽可能地为学生提供一切增长充实知识的机会.如利用各种重大历史事件纪念日的教育；发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育,通过不同渠道,使学生的德育意识逐步加强.（2）掌握自律基本方法.提高学生的自律能力,培养学生的自我管理自我教育能力的方法是很多的,如榜样法：榜样的力量是无穷的；自警法：选择名言、警句、格言,作为自己的座右铭,用以勉励自己、提醒自己、警戒自己；慎独法：有人监督与无人监督都能严格要求自己,不做不符合道德的事；内省法：要求经常地自我回顾、检查,通过自我分析、自我解剖.（3）强化自律行为训练.道德教育的最高目标是教会学生学会自律.自律能力的培养,可以说是学校德育今后长期的任务.毕达哥拉斯说："不能约束自己的人不能称他为自由的人."发展学生的自我意识,让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己,并以此来调节、控制和支配自己的行为.惟有如此,学生才能由他律转化为自律,学生的自律能力才能形成和发展起来.
作者简介：
王彩红（1983-）,女,汉族,阜康市职业中等专业学校（阜康市高级技工学校）讲师,研究方向为中职德育.
结论：大学硕士与本科德育教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写德育教育方面论文范文。
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