如何优化高中生物教学感受课程高考,本论文可用于高中生物论文范文参考下载，高中生物相关论文写作参考研究。
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摘 要：今年生物试题体现了"一降二活三联系"的特性,一"降"继续降低考试中对知识难度的要求,注重基本知识的考查,二"活"思考问题的思路要活；解决问题的表达方式活.要求学生的思维要发散灵活,解决问题的视野要开阔；三"联系"指教材知识体系的内在联系,生物学知识与生产实际和生活实际联系,新课程教材与老教材间的联系.
关键词：高中生物；课堂教学；感受高考；经验总结
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0226-01
高三任教多年的教师都亲身感受着高考的变化,面对高考,感受别样,愿与同行交流,敬请赐教,共同优化高三生物学科教学.
1.吃透课本、夯实基础、搞活首轮复习
新课程注重考查学生综合素养提高,综合能力的考查是主旋律.基础知识是综合运用、提升能力的基石.为此我们只有把基础知识抓牢,掌握熟练.应用起来才能做到心应手,熟能生巧.没有牢固的基础知识,能力培养就成了空中楼阁.第一轮复习主要针对基础知识的系统复习,要在全面领会基础知识上狠下功夫,巩固已有知识,形成知识网络,将缺、漏的知识和薄弱环节及时补上,夯实基础.夯实基础离不开课本"题在书外,理在书内"无论什么综合题、热点问题、联系实际的题,原理都在课本里,课本知识是解决实际问题的基础.只有吃透课本才能活化知识,从而提高能力.
1.1 夯实基础,提高复习效率.课堂只有45分种,要想提高课堂效率教师首先要挖掘教材、精心备课,强化知识点,脚踏实地,切忌好高鹜远,眼高手低.在有限时间内,将讲、思、练有机的结合好,复习做到对症下药,就能提高复习效率,达到事半功倍的效果.我校高三生物教师是这样做的,首先认真学习理解每年《考试大纲》将其知识结构加以充实（根据学生原有的认识）,必要时将系统复习和专题复习的相关内容有机的结合起来形成知识体系,如复习细胞时将与细胞相关的内容联系起来：①组成细胞的化合物--无机物和有机物；②细胞的种类--真核细胞和原核细胞③真核细胞的结构和功能；④物质出入细胞的方式；⑤细胞是生物体的结构和功能单位引出生物的基本特征以及最基本特征--新陈代谢；⑥细胞的分裂方式引出,无丝分裂、有丝分裂、减数分裂；⑦细胞内染色体数引出二倍体、单倍体和多倍体；⑧细胞的全能性引出细胞工程及克隆技术；⑨相关的实验等.通过这样的联系,教师能帮助学生将所学的知识由单章节的单一认识变成整本书的系统认识,将知识有机地串联起来,使学生学会用联系的观点看事物,有利于学生掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力.每一个知识点的联系都有与之相配的题目巩固所复习的内容,环环相扣,这样既培养了学生的发散性思维又复习了相应的知识,不炒冷饭.每年的系统复习之后.我都进行相应的专题复习,例如生物图表专题、选择题专题、坐标曲线专题、生长素热点命题及题型归纳专题、光合与呼吸专题、遗传规律专题等.
1.2 精选例题、习题,融会贯通.课堂复习中例题习题很重要,有着不可忽视的作用,使用做到当可使复习具有更强的目的性和实效性.在教学中所选用的题目,尽量让它覆盖几个相关的知识点,且把内在联系潜藏在题中,让学生在分析题目过程中,尽可能地拓展思维,打破知识点单一的思维定势,将知识学活而不是学死.如在复习完"细胞增殖和细胞工程"后可将一轮复习资料书中的三道题有机组合后作为例题,让较多知识点融入此题,以便引导学生将所学知识联系起来思考,对做完的精选习题,都要进行分类,在试卷上面标记时间及评价,那就是将选择题和非选择题分开评价,将每套题知识的侧重点分析出来,如那些是重基础的,那些是重能力的等.将感受写在试卷上,以便在不同阶段进行筛选使用,在系统复习时可将基础的题选出让学生练习,若发现学生哪块知识掌握不够,有漏洞,就筛选哪块知识进行巩固练习,针对性强,这样做可使知识融会贯通,提高复习效率.
2.抓重点、促提升、拓深第二轮复习
对新课程高考理综生物试题的分析可看出,命题注重基础知识,突出对能力的考查,试题是以教学大纲要求的知识为依托,联系生产生活实际,考查学生的理解能力,推理能力,设计和完成实验能力,获取知识能力,分析综合能力等,基本上没有单纯考查知识的试题,知识考点分布越来越合理,覆盖率越来越全面,实验能力的考查有逐步加强的趋势.为此,我们在高三第二轮复习时,应狠抓重点知识,主干知识,努力促进能力提升,从而提高学生的生物学综合素质.
2.1 重点知识,重点复习.新陈代谢、遗传和变异、生命活动的调节和免疫、基因工程是高考的重点章节,在历年高考所占的比例都较大,且不回避同一知识点在连续几年的试题中出现.对于这些重点知识教师不仅要引导学生全面而深入的理解掌握,精练细查,严防漏缺,而且要能站在生命系统的整体高度去认识和理解.从系统论观,结构与功能相适应观、整体观、系统进化观等去理解掌握,不必去挖掘过深过难的题目.要在答题技巧方面下功夫,学会分析一些能密切联系生产、生活实际的热点问题,大力提高解题的能力.教师做到多动脑筋采用多种形式的复习方法,以崭新方式深入课本知识,以提高学生学习兴趣,使学生获得收益最大化.
2.2 重视实验的复习.实验能力是各项能力的综合表现,新课程教材增加了大量的探究性实验,实习,调查活动,研究性课题等内容,对实验探究能力 的考查逐步系统化.因此,对课本中实验不论是哪种类型的都必须重视,都要认真分析总结,从实验原理,思想方法中深入理解,尤其是对科学家的经典实验的设计思想,进行深入分析,总结出探究性实验的一般设计思想,分析方法,以便保证在高考实验设计题目上不失大分.
3.强调答题规范性,调整心态,轻松考前冲刺
高考前冲刺阶段,再不能搞题海战术,更不能去死钻那些偏、深、难、怪的题目了,而仍是立足课本,调整心态,进一步规范答题的规范性,辅以精选适量的大分值题的分析为主,而进行优化复习.主要是熟悉再熟悉课本,可随时随地查阅错题薄,加深对易错易混淆问题的理解.大分值题一般大都是以热点问题、新题或较长题面孔而呈现的.但一定要让学生明白热点问题、新题并不难,貌似很难其实往往就是隔着一层窗户纸或属于"高起点、低落点"的题目,只要抓住关键,全方位分析清楚,就可举一反三.
总之,临近高考主要是调整心态,进一步规范答题的规范性,虽然在平时的教学中,教师一再强调要养成良好的学习习惯,规范答题的规范性,但并没引起学生的足够重视,因此,教师一定要强调再强调,不仅要从答题的格式、字迹、错别字的纠正、整洁度等,而且要要求学生在答题时一定要用教材上的生物学结论、术语等,尽可能少用自己的语言,不必要失的分一定别失.调整好心态,别背包袱,用良好的精神状态去轻松冲刺,平稳迎考,考出自己应有的水准.
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