应用案例纠错讨论式教学法提高学生机械设计能力,本论文可用于机械设计论文范文参考下载，机械设计相关论文写作参考研究。
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摘 要：现代大学教育要求培养机械类专业学生较强的机械创新设计能力,传统教学法不能满足这一要求,为此我们综合应用案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学法和项目式教学法,提出了一种新型教学方法——案例纠错讨论式教学法.本文分析了该教学法的目的和意义,阐述了其总体方案设计和关键环节设计,介绍了案例库建立、讨论方法设计和成绩综合评定方法,为提高学生机械创新设计能力提供了有效方法.
关键词：案例纠错讨论式教学法；机械创新设计能力；案例；讨论；学生
一、案例纠错讨论式教学法的目的和意义
现代大学教育要求机械类专业培养的学生必须具有较强的机械创新设计能力,才能满足企业的用人需求,才能使我国机械行业发展适應竞争日益激烈的国际大环境.然而,传统教学法已不能满足这一现代教学要求,近年来各种新型教学法不断涌现,虽然这些教学法各有优势,但单独应用哪一种都不一定完全适合某一门课程.对于机械类专业的学生,由于培养目标是使学生成为设计型人才和具有一定的创新设计能力,所以在很多专业基础课和专业课中都需要接触设计案例,对案例进行分析和设计训练.传统教学法通常是以教师讲授为主,形式比较死板,不容易引起学生学习兴趣,学生学习比较被动,听课容易产生疲劳,因此妨碍了对知识的接受和掌握,效果不理想.结合多年教学经验和近几年来新型教学法的试验,我们发现在设计性较强的课程中引入含有典型错误的案例,在课堂上或课下进行讨论式教学,并引入部分的翻转课堂教学和项目式教学,对培养学生的设计能力效果很好.为此,我们综合应用案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学法和项目式教学法,提出了一种新型教学方法——案例纠错讨论式教学法.这种教学法对正常教学内容进行精讲,部分内容利用翻转课堂教学法,将简单易懂能自学的基础知识以及浪费时间的公式推导等放在课外,让学生通过课件或教学录像等资料自由安排时间学习,在节省下来的教学课时安排对案例的“纠错”讨论,“纠错”即查错和改错.由于学生是初学者,所以缺乏设计经验,而积累设计经验是设计类课程提高学生能力的主要途径,设计经验需要结合大量案例来积累,而且学生非常有必要了解初学者甚至多年从业者都容易犯的典型错误以及不良设计.尤其是在进行创新设计时,由于创新设计要求新颖性和独特性,使设计人员更容易出现考虑不周,导致犯错误,由于设计问题的综合性和复杂性,也难免会出现不良设计.教师搜集和整理大量案例,从中总结出设计中的技巧和禁忌,优选出适合讨论的案例应用到教学中,这样的教学方式使课堂活跃,学生印象深刻,直接接触有用的实际工程问题,在和原来相同的教学课时相比,学习到更多、更实用的知识,对提高学生的机械创新设计能力非常有效.
二、案例纠错讨论式教学法的设计
(一)总体方案设计
近几年很多院校加强了创新类课程,这些创新类课程和原有的设计类课程都适合采用案例纠错讨论式教学法.如,机械设计、机械设计基础、创新设计方法、创造性思维和创新设计、机械创新实践、机械结构设计、自动机械设计等.案例纠错讨论式教学法在每一门课程应用都可以结合课程自身的教学特点进行优化和整合,当然,如果加大该教学法的实施范围,即实施的课程群组化,会更好地强化教学效果,课程之间会起到更好的交叉促进作用.
如果选定某一门课程实施案例纠错讨论式教学法,教学研究的总体方案设计框图如图1所示.案例式是基本支撑,讨论式是主要表现形式,项目式是拔高和提升手段,翻转课堂是灵活辅助.大量具有典型性的案例为讨论提供素材,是保证教学成功的基础和保障.讨论式教学激起学生的学习兴趣,形成热烈的课上、课下氛围,教学目标达成度主要依靠讨论进行得是否成功来完成,讨论的方式方法以及教师引导的技巧等是这种教学法的研究重点.项目式教学主要针对设计性大作业,通常设计类课程都要求学生在授课学期内完成几个设计性大作业,有的课程还包括课程设计,大作业对学生的综合训练要求比较高,所以也是进行能力拔高和提升的重要环节.翻转课堂可以根据教学内容和学生情况部分或全部采用,因为它使学生灵活掌握自己的学习时间,并极大节省课堂讲授时间,所以能很好地为增加课堂讨论时间提供辅助.
(二)关键环节设计
1.案例库建立.首先,教师需要查阅大量资料和走访生产企业,搜集工程实际案例,积累图纸、录像、照片和文字资料等；然后,将素材进行分类和梳理,先从纵向按和教材相应的各章节进行分类,再从横向按课堂教学用和课下小组自学讨论用进行分类.形式上又分为电子的和纸质的两种.电子形式的有图片、动画、录像和PPT等,内容形象生动,主要用于课上,纸质的主要是图纸和文字材料,便于保存和用于课下学习.为使学生明确设计中的技巧和禁忌,案例以正确设计和错误设计、合理设计和不合理设计,较好设计和较差设计等形式给出,这种对比的形式使知识非常明确,便于学生理解和掌握精髓,这也是案例纠错讨论式教学法的一个重要特色.
2. 讨论方法设计.（1）课堂集体讨论.课堂集体讨论可以有以教师为主导和以学生为主导两种形式.对于正常授课的内容采取以教师为主导的形式效率比较高,对于学生自主设计的大作业采取以学生为主导的形式比较好.讨论注意鼓励和启发,激发讨论热情,形成全员讨论的热烈气氛,达到强化重要知识点、挖掘设计技巧和禁忌和提高学生机械设计能力的目的.教学内容要合理设计,理论和生产实例结合,也可以引入机械发展史上的故事,使课堂讨论更加有趣味性和文化性.教师在课堂上除需要技巧性的启发和引导外,平时还应该多注意关心学生,形成融洽的师生关系,多鼓励和表扬学生,不能太古板,可以适当幽默.最后进行总结,对讨论的问题结果进行明确.
（2）课外小组讨论.课外小组讨论是学生自愿组成5人左右的学习小组,在课外自选时间进行,由组长负责组织,学生对讨论进行总结并写书面报告.讨论内容包括对课堂讨论的案例进行预习和复习,还包括对案例库中的其余案例进行拓展性学习,更主要是对设计性大作业的讨论.设计性大作业通常结合项目式教学法,学生根据老师给定的设计要求,做工程实际项目设计.通过课外小组讨论,培养学生综合分析能力和团队协作能力,将极大提高学生机械创新设计的综合能力.
（3）设计性大作业讨论.学生将自己所做的设计性大作业在课堂上展示和讲述,老师和同学们共同讨论,分析其中的不足和错误,对提高学生的机械创新设计能力非常重要.设计性大作业由于内容多、难度大、答案不唯一,所以产生的问题就多,问题随机性也非常大.学生设计中出现的错误或不良设计既有共性化的也有个性化的.对设计性大作业的讨论使每个学生都有机会在同学们面前展示自己,在发现问题的同时还锻炼了表达能力,互相学习,开阔了视野,同时也提高了设计能力.
3. 成绩综合评定方法.案例纠错讨论式教学法注重学生能力的培养,所以在考核中需要加强对能力的考核,同时为促进学生学习积极性,也需要比传统考核方式更加科学合理的成绩评定方法.传统考核方式下期末考试成绩占总成绩的比例较大,不能充分体现学生创新思维能力、创新设计能力和发言讨论的协作能力等,因此,可以考虑加强平时考核,提高讨论表现和大作业的成绩比例,建议进行如下改进：平时成绩占总成绩的60%,期末考试成绩占总成绩的40%,平时成绩由讨论表现、小作业和大作业成绩组成,三项各占20%,根据不同课程适当调整比例.这样不仅使考核更加科学合理,并且还能避免学生平时不努力期末搞突击的现象,达到以考促学的目的.
综上所述,应用案例纠错讨论式教学法不仅使学生掌握了扎实的专业知识,而且极大提高了学生的机械创新设计能力.
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编辑/岳凤
结论：关于本文可作为相关专业机械设计论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文机械设计怎样年薪30万论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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