渗透情感，引导学生爱上英语,这是一篇与引导学生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
引导学生论文参考文献：
摘 要：初中英语教学中,教师运用感情渗入,让学生在主动尝试的过程中发现更多新鲜要点.教师可以通过 “创设情境,渗透和谐人文” “搭建平台,鼓励多元展示”和 “过程评价,培养语用能力”等方式让学生在接近真实的环境中主动探知,增强他们学习的内驱动力,满足提升学科素养要求.
关键词：初中英语；情感渗透；教学探究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0041-01
培养学生积极学习的情感态度和审美价值观,让学生在和谐的情境中主动融入课堂,更利于他们在实践中主动灵活运用.运用感情渗入,让学生在主动尝试的过程中发现更多新鲜要点,能使他们在轻松愉悦的环境背景中主动深化理解感悟,让学生获得不一样的感觉,真正实现由被动向主动尝试的转变,帮助他们增强学习的主动性和积极性,让他们喜欢上英语.
一、创设情境,渗透和谐人文
借助和谐的情境活化课堂教学环境,利于学生在栩栩如生的氛围中主动融入课堂,便于他们深化感悟.创设的和谐情境能使学生获得更多的理解感悟,便于他们在宽松愉悦的情境中开阔视野.
和谐情境创设,使得学生在身临其境中主动表达,让他们感受到英语的和众不同.如在译林版（下同）英语八年级下册Unit 4《A good read》的Reading“Gulliver in Lilliput”教学中,我根据Gulliver"s Travels相关情节,建议学生利用互联网搜集背景资料,围绕他们喜欢的角色进行情景模拟再现,让他们有更多的感思认知机会.围绕情境创设,学生结合理解感悟,对“If you meet the same thing, what would you like to do?”这部分深入交换意见,帮助他们获得更多的感思体验.
创设和谐情境,让学生在感受到学习主体地位的基础上,形成丰富的情感体验,让他们能主动交流互动.创设的情境在体现 、平等、信任的基础上,多尊重学生的自由表达意愿和设想,给他们更多的自由空间,让他们主动配合教师完成学习任务.多以发展眼光,宽容学生的失误,让他们在主动深入体味的过程中找到学习的策略方法,增强他们学习兴趣.
二、搭建平台,鼓励多元展示
为学生搭建多样展示的平台,让他们在主动交流的过程中积淀深厚感知,远比依靠教师讲解有效果.让学生在主动表述,能使课堂教学在生动情境中体现趣味性和开放性.学生在平台上尽情展现,便于他们从中获得不一般的感知.
平台搭建,让学生始终带着备受尊重和信任的情感主动融入互动.如在英语八年级下册Unit 3《Online tours》的Reading A“Around the World in Eight Hours”阅读教学中,我通过“I can”的展览秀的形式,要求学生围绕“How much do you know about Internet?”展示多样化的背景知识,并要求学生通过多媒体课件制作视频画面,让学生有开阔视野和思维.围绕学生在展示中的表现,建议他们就“What did I get in the article?”主动登台表演,让他们带着饱满的情绪主动参和表达,给他们更多的展示交流机会.搭建这样的平台,利于他们在实践中增强学习的自我效能感.
搭建的平台应体现多样化,让学生带着新鲜感主动融入其中,尽最大努力主动展示自己的才艺,增强他们学习的内动力.搭建的平台应该体现差异化,让不同类型的学生都能带着相应的思维方法主动获得感知体验,强化他们的理解感知.
三、过程评价,培养语用能力
关注学生的英语学习过程,多给他们激励评价,让他们在备受肯定过程中找到学习的信心,使他们对英语学习产生好感.过程评价,让学生在跳出教师结果性评价中获得客观真实的感知,找到学习的兴趣.
过程评价给了学生更多自我尝试和主动交流的机会,让他们在充分暴露认知思维的过程中找到修正的方法.如在英语八年级上册Unit 1 《Friends》的“Reading Best friends”教学中,我从 体阅读理解感知、主题筛选、句型语法运用等方面,结合学生在“Which character do you know about your good friend? ”和“How to make good friends?”讨论交流情况,对他们的整体表达运用予以评价.多从他们的表达闪光点予以评价,引导他们结合自己的理解感知主动围绕阅读感知进行主动调整,帮助他们获得更多感知和运用机会.
结合学生在表达过程中的运用,鼓励他们对自己在交流运用中的积极表现予以交流,让他们在不断梳理知识要点的过程中强化识记运用.突出过程策略方法指导,多给学生自我表述空间,让他们在 四射的过程中感受到英语的魅力.多运用肯定评价,帮助学生在发挥长处的过程中获得更多的感悟体验.
总之,围绕学生积极情感活化英语教学,能使学生在获得更多关怀和信任的背景下获得认可,让他们在主动拓展的过程中丰富认知思维情感.突出积极向上的情感引导,注重和谐情境创设,让学生在接近真实的环境中主动探知,更能增强他们学习的内动力,满足提升学科素养的要求.
参考文献：
[1]沈小菲.初中英语教学中的情感渗透[J].现代中小学教育,2012,（2）.
[2]朱永举.初中英语课堂教学生生互动交流和展示的路径[J].校园英语,2012,（9）.
[3]江炳玉.浅谈如何建立初中英语教学过程评价体系[J].校园英语：教研版,2011,（3）.
结论：大学硕士与本科引导学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何正确引导孩子学习方面论文范文。
转变传统观念，引导学生自主学习
摘要：教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要交给学生一些学习方。
运用自我管理行为计划，引导学生走出孤僻
〔摘要〕自我管理行为计划作为行为疗法中的一种，在改变不良行为，消除心理障碍方面有良好的成效。本文呈现了一个运用自我管理行为计划帮助一名初中女孩改。
引领学生走进儿童文学世界，让学生爱上儿童文学
《语文课程标准》中，学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。但是目前，受电视、网络。
快乐课堂，让学生爱上数学
【摘 要】新课标指出：课程设计要满足学生未来生活工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用。