谈小学英语课堂教学情境创设策略,本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学英语论文参考文献：
摘 要：提高情境创设的有效性是优化英语课堂教学的重要途径.小学英语教学中教师应当提高语言教学情境的有效性,让小学英语课堂教学彰显“趣、实、活”,实现高效教学.本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效凸显英语教学情境的“三性”,提升情境有效性,让小学英语课堂焕发迷人的魅力.
关键词：情境；趣味性；生活性；丰富性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0032-01
小学英语教学是学生英语学习的起始阶段,培养学生对英语学习的积极情感态度,掌握正确的语言学习方法和策略,让学生能得体、大胆地运用所学语言展开交流是课堂教学的首要目标.因此创设有效的教学情境对小学英语课堂有效教学有着举足轻重的作用.本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效凸显英语教学情境的“三性”,提升情境的有效性,让小学英语课堂焕发迷人的魅力.
一、链接学生的兴趣爱好,凸显情境创设的趣味性
兴趣是学生最好的老师,小学生年龄小,学习活动大多受兴趣的驱使,学习活动能和他们的兴趣爱好对接,他们就会精神振奋,解开束缚,全身心地投入到活动中去,他们会思维活跃,大胆积极尝试.因此小学英语课堂教学情境的创设中要凸显情境的趣味性,活动未开始就让学生产生语言学习的兴趣和,让课堂教学事半功倍.
例如,在教学译林新版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》时,笔者通过“In the zoo”的视频短片,向学生展示了动物园里的各种动物,让学生快速地将注意力转移到英语课堂中来,接着老师抛出问题What animal can you see?让学生说说刚才看到的动物,激活学生跟动物相关的旧知识经验,然后老师结合动物园的情景告诉学生：今天动物园要举行游园会,将会举行猜灯谜、射击、摘苹果等游戏,每完成一项活动会得到一张奖券,最后可以凭奖券换取奖品,老师巧妙地将各种学习活动变身为游园会的游戏活动.
案例中笔者将语言学习活动置身于“动物园游园会”的语言情境,让学生眼前一亮,会有什么游戏?会有什么奖品?学生充满了好奇,热情高涨,有效激发了学生参与的兴趣和积极性,让学生不由自主地想参与、想挑战.
二、链接学生的真实生活,凸显情境创设的生活性
英语课程标准中指出英语教学活动应当有效联系学生的生活实际,通过生活化的语言活动让学生有效感知、体验和实践语言,优化学生的语言学习活动.语言源于生活,服务于生活,因此小学英语课堂教学的情境创设中应当凸显情境的生活性,激活学生的生活体验,让学生借助生活经验有效理解语言,让学生通过生活化的情境充分体验语言,让学生“活学”英语,“学活”英语.
例如在教学译林新版小学英语五年级上册Unit 7《At weekends》时,笔者首先通过“Talk show”的活动,让学生根据老师提供的关键词,如：family/ hobbies/ Saturday and Sunday/...展开交流,为学生营造宽松的语言学习氛围,然后老师抓住关键词“Saturday and Sunday”,出示日历并圈出,让学生结合生活经验理解“weekend”,并通过多媒体课件向学生展示不同人群丰富多彩的周末生活,唤起学生生活体验,让学生展开交流What do you do at weekends? I always...；接着老师话锋一转：Different people do different things at weekends. What does he/ she do at weekends? 让学生通过阅读了解语篇人物的周末活动,并围绕“weekend”的情境展开一系列的阅读活动,最后老师紧扣情境让学生联系生活实际,拿出事先准备的照片或图画,介绍自己和家人的周末活动,有效引导学生展开语言运用的实践活动.
案例中笔者紧扣话题“weekend”,通过图片创设了“周末活动”的生活化语言情境,引导学生展开语言学习、交流和实践,不仅有效借助生活经验促进学生对语言的理解和掌握,优化了学生的语言输入,借助生活也丰富了学生的语言素材,让学生有话说,有效发展了学生的语言交际能力.
三、链接学生的思维发展,凸显情境创设的丰富性
英语课程标准中指出英语教学不仅要让学生掌握语言知识和语言技能,也要在学习的过程中有效发展学生的观察、记忆、想象等思维能力,让学生逐步掌握有效学习的策略.因此小学英语课堂教学中教师要有效创设丰富的语言情境,促进学生思维和灵感的迸发,有效发展学生的思维能力.
例如,在教学译林新版小学英语四年级下册Unit 5《Seasons》 时,笔者首先通过图片和儿歌开展“头脑风暴”游戏活动,为学生创设生活化的语言场景,并让学生在轻松的游戏中迅速融入课堂学习活动；然后结合课本插图带领学生开展语篇阅读活动,在学生梳理语篇脉络,理清语言知识后,老师通过动画片,让学生在Micky的带领下,从不同角度,充分感受四季的变化,并开展“the seasons in my eye”诗歌创作比赛,让学生进行语言的创造性运用.
案例中笔者为学生创造了丰富的语言场景,让学生仔细观察、细心感受,并开展诗歌创作比赛,有效发展学生的观察力、创造力和联想能力,促使学生灵活地进行语言运用.
提高情境创设的有效性是优化英语课堂教学的重要途径.小学英语教学中教师应当在创设教学情境时凸显趣味性、生活性和丰富性,提高语言教学情境的有效性,引导学生自然有效地进行语言知识的学习和语言技能的训练,让学生逐步掌握语言学习的方法和策略,让小学英语课堂教学彰显“趣、实、活”,实现高效教学.
参考文献：
高佳.情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆师范大学,2013.
结论：关于小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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