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摘要：本文论述了如何创设物理课堂教学情境及创设应注意的事项两个问题,旨在让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣,从而促进学生积极主动的学习,达到提高课堂教学效果的目的.
关键词：高中物理;教学情境;创设
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”在物理教学中如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学就是课堂教学中一个新的亮点.那么如何创设物理课堂教学情境呢?物理教学情境创设应注意的事项有哪些呢?
一、如何创设高中物理课堂教学情境呢?
1.利用学科特点,创设实验情景.
物理学是一门实验科学,在培养学生的创新能力和探究合作能力方面,物理实验起了相当大的作用.中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理,精心筛选和设计一些和教学内容相关的演示实验,在演示过程中,创设情境,学得知识.同时,在物理教学中,许多基本概念的建立,物理规律的论证,重点的巩固往往要通过实验来完成.通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境界.设计一些有悬念的实验,这将大大吸引学生的注意力,激发学生的兴趣和求知欲.
2.巧设矛盾,创设问题情景,激活学生思维.
创设矛盾,在师生共同解决矛盾的过程中愉快的接受知识.在课堂教学中,提出一些矛盾的问题或矛盾的结论,以引起学生的好奇和思考,是激发学生认知兴趣和求知欲的有效手段.问题是探究式学习的起点,也是探究式学习的基本特征.故布疑阵、巧设悬念能引起学生认知冲突,激起学生学习的热情和动力.
3.运用现代手段,模拟物理现象,创设过程情景.
在课堂上采用电教媒体,借用幻灯、录相、电视及电脑多媒体等手段,用生动、形象、具体的方法引起学生感观上的视觉效果.这些现代手段对模拟物理现象,提高课堂教学效果有明显的作用.
4.借助物理史话,创设历史情境.
物理史话包括物理学史,科学家小传以及和教材有关的传说,成语及自编故事.在物理教学中适当地运用物理史话,不仅能使学生增长见识,而且能培养学生的综合素质,增强学生的物理理解能力.
5.建立和谐的氛围,创设人文学习情境.
新课程要求教师不仅要关注学生的知识和技能,更要关注他们的态度、情感和价值观.现代教育论认为：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.师生这种情感的交流, 、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基础.因此,在课堂教学中,我们必须尊重、理解学生,创设宽松 的学习氛围,优化学生的心理环境.
二、物理教学情境创设应注意的事项
1.物理教学情境的创设必须具有诱发性
创设问题情境,主要是为了调动学生学习的积极性,引导学生积极思考,探索解决问题的方法.在新课程理念下,课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展.如：在学习惯性时,把硬纸片弹出后,鸡蛋落在了杯中.这个实验平淡无奇,而实验结果却出人意外,学生们会迫切地要求老师再做一遍.接着老师可以因势利导,猛地把事先铺在讲桌上的桌布抽出,而装有鸡蛋的杯子纹丝不动.这时学生的学习热情高涨,课堂气氛达到了最高点.最后,惯性这个知识点不仅得到了突破,同时老师精心创设的这个物理教学情境也深深地印在了学生的脑海中.
2.物理教学情境的创设必须具有适度性
成功的教师会精心设计课堂,提出准确的问题,创设适度的情境,让学生有自己的思维空间融入课堂中.在创设课堂情境的过程中要注意,过多的课堂教学情境不等于好的课堂教学情境,让课堂教学太多,太难反而学生会接受不了.创设问题必须针对教学目标、学习内容有针对性地创设,创设的问题情境必须和主题有关,达到教学内容和问题情境和谐统一.
3.物理教学情境的创设必须具有渐进性
在课堂教学中应该遵循学生的认知规律,允许学生出错.有时候教师刻意地设计一些陷阱,让学生在反思和讨论中多次地“上当受骗”后顿悟,能够起到吃一堑长一智的作用.这样子学生对题目的理解肯定比老师直接讲解题目要来得更深刻.
4.物理教学情境的创设必须具有真实性
在创设情境时,所创设的情境最好是尽量接近自然或接近真实的,学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前,通过突破问题情境完成对主题的意义建构.如果某些教学目标无法创设实际情境,也可以用现代技术创设逼真的间接情境.创设问题情境时要注意利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境.如：在《科学探究：声音的产生和传播》一课中,给同学带来了吉他、小提琴、小鼓、笛子等乐器让同学们演奏,用手去感受乐器的振动.同学们在轻松愉快的情境中学习,而且有真实的体验,可以大大激发学生的学习兴趣.同时让同学们闭上眼睛感受不同乐器发出的声音差别,引导学生提出问题,激发起求知欲.这样伴随着一个又一个新奇、学生可以亲自参和的真实可感的有趣的物理情境, 堂课都怀着极大的兴趣投入学习,这样的教学效果肯定会显著的.
教学作为一种有明确目的性的认知活动,教学效果是广大教师所共同追求的.因而,情境设计的方法必须针对本堂课的特点以及学生的实际水平.对于每一堂课都要进行具体问题具体分析,因课而用,提出启发性的问题,从而让学生积极主动地去发现问题,获得知识,从而达到创设最佳的物理教学情境,提高物理课堂教学效果的作用.
结论：关于高中物理方面的论文题目、论文提纲、高中物理题型1000例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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摘 要：创设问题的情景，引导学生进行发现学习。利用实验创设问题情景，激起学生探究的欲望；通过物理史实创设问题情景，提高学生物理学科的素养；应用技。
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高中政治有效课堂教学情境创设分析
摘 要：新课程理念认为，学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主构建的。因此，教师创设恰当的课堂教学情。