分层教学法在初中英语教学中实践,本论文为免费优秀的关于初中英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中英语论文参考文献：
【摘 要】本文分析了分层教学模式的概念及主要原则,阐述了我国初中英语的教学现状,提出了初中英语教学中分层教学的具体应用策略.旨在帮助教师正确的把握分层教学法,使初中英语教学在分层教学法的指导下有序开展,帮助学生个性化、多元化发展.同时,提高教学质量.
【关键词】分层教学法 初中英语教学 实践
一、分层教学法概述及初中英语教学现状
1.分层教学法的概念及主要原则.随着初中英语教学实践的不断探索和发展,分层教学模式在实践创新的基础上逐渐发展起来,由于教育活动的对象是每个鲜活的个体,其思维方式、兴趣爱好及学习方法等都存在不同之处,在具体的教学实践中,以学生的客观差异为出发点,在教学任务设计过程中,根据实际需要采用不同的教学模式,以期达到教育活动的最终目标,这种基于传统教学模式的创新和变革,便是分层教学模式.在教学活动中,分层教学模式所遵循的主要原则有等同分层、激励评价级尊重过程发展等原则,这种教学模式的优点在于通过设计系统、全面的教学任务,为学生构建和谐的教学氛围,使学生在最为适宜的教学环境下进行学习.分层教学的原则要求教师提前了解学生的学习能力,对于学生所反馈的学习信息进行及时的总结,从而确定出多元化的评价体系,使得每位学生对于学习时刻保持积极的态度.
2.初中英语教学现状.就我国初中英语教学现状来看,在班级授课模式的影响下,学校在教学模式的选择上大都采取“一刀切”的教学模式,学校的教学设计完全依据教学大纲上统一规定的学习进度来设计,这不利于学生的个性发展,阻碍了学生的学习和成长.
（1）基础好的学生无法全面发展.在现阶段我国初中英语教学中,教师在制定学习计划时主要依据的是学生的学习能力及理解能力,教师在基于班级整体教学目标的设计和完成过程中,由于课时的限制,使得教学设计过多的注重基础差学生的提升和发展,而对于英语基础较好的学生来说,其自身对于基础知识的理解和掌握已经达到较好的水平,其学习期望已高于基础知识的范围,在这种情况,教学设计依据大纲规定的范围而无法完全照顾到基础较好的学生,限制了其全面发展.
（2）英语基础差的学生学习压力大.在初中英语教学设计中,教师注重大纲所规定知识点的讲解,将教学重点放在必学知识点上,而忽视了对于课堂知识点的拓展.可是在这种情况下,部分基础差的同学依旧无法跟上课堂教学的节奏,造成其学习动力不足,自信心低下.长期发展下去,无论是对于基础好的同学,还是基础差的同学,都会出现学习兴趣低下,进而引发学生厌学现象的产生,这不利于学生综合素质的全面提升,影响了初中英语教学目标的实现.
二、初中英语教学中的分层教学
1.分层教学的主要方法.
（1）依据学生学习兴趣进行分层.在初中英语教学实践中,由于学生学习兴趣及学习方法的差异,导致学生对于知识点的掌握程度不同,在学生英语水平出现差异的情况下,教师若采用过于统一的教学方法,会抑制高水平学生的进一步发展,也不利于基础较差学生的发展.所以,在教学实践中,教师要依据学生学习兴趣进行有针对性的分层教学,通过小组学习的方法促进相同兴趣的学生共同进步.根据学生的具体弱项进行强化训练,帮助学生有针对性的发展和进步.
（2）教学过程中的多元化思维方式.在多元化的视角下,教学过程中注重学生专长及优势的发挥,尊重学生的个性发展,初中英语教学的分层理论注重因材施教,即在学习条件相同的情况下考虑不同学生学习兴趣的偏差,采用不同类型的教学方法.注重英语高端人才的培养.分层教学要求在教学过程中注重分层评价,对于学生的考核要采取多元化的考核方法,建立有效的考核评价机制,激发学生的学习兴趣,在尊重学生的基础上引导学生全面健康发展.
2.分层教学法在初中英语教学中的实践.
（1）教育对象的分层确定.在初中英语教学设计中,教育对象的分层确定,要求教师结合教学实践,准确分析班级每位学生的学习情况,了解学生的学习现状、重难点及学生智力水平,通过对于学生接受能力的把握将学生划分为优秀组、发展组、基础组,依据学生状态采取不同的教学方法,帮助学生弥补不足,发挥特长,促进学生的全面发展.
（2）教學目标的分层设计.在英语教学的目标设计上,教师要依据学生的具体情况,根据分层对象设定不同的教学目标,对于学习水平较高的学生要提高期望,对于基础较差的学生,则要求在掌握基础知识的同时不断提升自己.分层教学设计要求英语教学目标的分层化设计.
（3）教学进度的分组别设计.分层教学的有效开展,要求初中英语教师熟悉教学内容,掌握教学要求,了解学生基本动态.在初中英语教学中采用分组教学必须在教学过程中兼顾三组、三层次学生的共同进步,对于大纲要求的基础知识学生要全部掌握通过不同英语学习的开展,及时调整授课进度,使三组学生同步发展.
（4）考核体系的分层设计.英语教学质量的水平,主要通过英语教学的成绩考核来体现,在考核过程中,通过具体的试题,学生可准确的找出自己的弱点和不足.而教师根据 体考核水平的情况,可以把我班级学生的整体学习情况及每个个体的发展现状,分层的考核可以有效的激励学生,提高其学习的积极性.提高学生成绩及整体教学质量.
综上所述,鉴于教育活动的主要对象是每一个鲜活的个体,其兴趣爱好、智力水平及学习方法存在差异,在初中英语教学实践中,为促进学生个性化、全面发展,应采用分层教学法,根据学生实际情况,使教学对象、教学目标及考核体系分层化确定,帮助学生根据自身情况,明确英语学习目标及优化学习方法.使英语教学目标得以全面实现.
参考文献：
[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2013,（7）：368-369.
结论：关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
分层教学法在初中英语教学中的实践
【摘要】经济全球化的到来，英语对人们未来发展越来越重要，做好初中英語教学，为学生未来向国际化人才发展打牢基础。在学习过程中，学生之间思维能力、基。
分层教学法在初中英语教学中的应用分析
【内容摘要】随着我国教育水平的不断提升，新课程改革要求教师在对学生进行教学过程中，要根据学生的实际情况采取教学方式，以保证不同学习能力的学生都能。
分层教学法在初中英语教学中的应用
摘 要：新课程提倡学生是课堂教学的主体，教学是为了让每一个学生都有所发展。但是不论在怎样的班级中，学生的素质都是有所差别的。如果教师在课堂教学中。
分层教学法在初中英语教学中的应用探究
【摘要】分层教学作为典型的因材施教的教学方法，在当前学生个性多样化的教育背景下具有重要的实施价值。本文以人教版七年级上册英语Unit 11《Wh。