二胡教学中的情感因素和培养策略,本论文为免费优秀的关于二胡教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】二胡是音乐教学中较为重要的专业课,在教学过程中融入情感因素、艺术因素等现代化因素,对学生的发展有着重要促进作用.本文将从二胡教学与情感教学出发,简单阐述音乐感觉对培养情感培养的重要作用,然后提出一些二胡教学中情感因素的培养策略.
【关键词】二胡教学；情感教学；情感因素；培养
【中图分类号】J632 【文献标识码】A
二胡的发展历史非常悠久,一个成功的演奏者,除了要具备娴熟的演奏技巧外,还要能够在演奏曲目中融入情感,使听众产生共鸣.由此可见,在二胡教学过程中注重情感因素的培养,实现情感与技巧、音乐的有机结合,是促进学生二胡综合演奏能力提升的重要途径.
一、二胡教学与情感教学
在當前的二胡教学过程中,多数教师较为注重二胡演奏技能的培养,在课上大部门的时间都用于技能的训练,在情感的培养方面却为给予足够重视.情感教学作为二胡教学中的重要组成部分,在二胡教学中占据着重要地位.情感因素,通常是指人的喜、怒、哀、乐、愁、思等心理特征,反映的是人类内心对外部世界的主观感觉和态度[1].在二胡教学中,一旦学生具备了扎实的演奏功底、表达情感的意识,就会主动创造出美妙的音乐,由此可见,在二胡教学中融入情感教学,不仅能够促进教学吸引力的提升,同时也能够挖掘学生对音乐学习的不同情感表达方式,调动其主观能动性,促进二胡演奏效果的提升.情感教学与二胡教学的结合可以分为两个方面：第一,教师在课上有效利用情感因素展开教学.该方式是为了促进二胡教学的有序进行而展开的,对学生相关技巧的运用有一定促进作用；第二,学生课后进行情感训练.教师为学生的发展提供广阔空间,使其能够在课后自行进行情感训练.
二、音乐感觉对情感培养的作用及应用
音乐感觉对于学生情感的培养有着非常重要的作用.在音乐中,很多东西是感觉不到的,但是感觉不到就无法实现有效的理解.因此,怎么才能使二胡技能与音乐感觉、情感因素融入到一起,就成为广大二胡教师致力于研究的重点课题.在实际教学过程中,教师可以参考以下内容来进行教学,培养学生的音乐感觉、情感因素等：第一,多听.通过听一些作品的录音、老师的示范、作曲家的演奏等,来提高自身的音乐感觉,并在此过程中积极理解曲子中所蕴含的情感因素,进行适当的模仿；第二,多看.多看一些音乐的书刊,增强对作品风格、情感因素、内容特点等方面的认识,培养学生深邃的音乐理解能力[2].比如：在《二泉映月》这首曲子中,所要表达的是苍凉中透着挺拔、宁静中透着刚直的情感,曲子中所蕴含的大气朴实的美感,是学生需要掌握的重点内容.因此,在教学过程中应当注重情感教学的作用,完整将作品表达出来.
二胡教学中音乐感觉对培养学生审美情感有着重要的作用.培养学生的音乐审美情感,主要以丰富学生的情感体验为基础,加强学生对不同作品的风格、体裁、形式等情感内涵的感受和理解,并通过适当的方式表达出来.比如在《兰花花叙事曲》中,在刻画兰花花出逃情节的曲子段落时,通过颤音、揉弦、快弓以及砍弓等技巧的快速转变来体现兰花花前途未知、紧张、惶恐、挣扎的心理情感特点,而在结尾的部分,又以淡薄、抑郁的音乐情感在线主题,给人无限的遐想.由此可见,音乐感觉、情感因素在培养学生审美情感的过程中起到了非常重要的示范性、指导性作用.
三、二胡教学中的情感因素与培养策略
(一)调动学生主观能动性
调动学生的主观能动性,即让学生们能够在产生兴趣的基础上主动学习.因此,教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣,调动其主观能动性：
第一,恰当地提问.二胡练习的过程通常是相对枯燥乏味的,如何让乏味的课堂变做到有趣,是培养学生情感表达的重要内容.因此,教师可以适当采取提问的方式来提高学生们对课堂的兴趣,进而调动其主观能动性,提高情感教学的效果.在问题的选择上,教师应当注重问题的难易程度,并注意“最近发展区”的使用,促进学生将已有的知识与新知识结合到一起,产生愉快的情绪体验,进而转化为情感教学体验[3].
第二,利用多媒体辅助教学.利用多媒体进行二胡辅助教学,能够有效优化教学过程.多媒体教学通过生动的图片来刺激学生的视觉神经,使其能够保持在高度亢奋的学习状态,促进教学成果的转化率.比如在演奏《》时,教师可以利用多媒体课件来为学生播放马儿奔跑的场面,并配以《》演奏曲,在起伏的节奏、优美的旋律所营造的氛围下,学生将会被深深打动,此时,教师对其进行适当的指导并加强训练,能够促进学生情感的融入和技能的提高,有效激发其主观能动性[4].
第三,巧妙运用语言.教师的授课风格对学生的主观能动性有直接的影响,因此,教师可以为学生们营造和谐、轻松、愉快的氛围,通过使用丰富多彩的语言来激发其学习兴趣,进而激发其“情感区域”,在不同的曲目中表达不同的情感.比如在演示二胡演奏技巧的同时,若是教师能够以高超的语言艺术来进行生动的讲解,则会将学生快速带入到节奏中,激发其学习动力,达到锦上添花的效果.
(二)强化情感教学
强化情感教学,不仅是在二胡教学过程中融入情感因素,同时也要注重师生之间的情感升华.在良好的师生关系下,才能够在情感教学过程中更好地表达,进而达到良好的教学效果.因此,二胡教师可以根据以下内容强化情感教学.
第一,注入关爱.教师应当在现代化教学理念下积极转变思想,摒弃传统意义上的“情感冷漠”现象,注重关爱学生学习和生活中的情绪变化、情感体验等,走进学生的情感世界,将自己当成是学生的好朋友,亲身感受其喜怒哀乐,通过情感赢做到“情感”,为二胡情感教学奠定良好基础.在和谐的师生关系下,师生之间的平等关系、友爱关系、合作关系,能够拉近教师与学生之间的距离,进而在教学过程中不厌其烦地指导,让学生心存感动和尊敬,将教师当做亲人,在这样的前提下,二胡技巧的学习会更加方便,教师还应该将情感教学有效融入到其中[5].
结论：关于对不知道怎么写二胡教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文二胡教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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