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识字教学论文参考文献：
【摘 要】小学语文教学是小学教育的重要部分,小学语文字理识字是小学语文阶段教学的重要组成部分.小学语文字理识字在课堂的运用是否有效,对于小学语文教学质量是十分重要的.教育改革不断推陈出新,学习成绩成为了老师和学生所关注的重要问题,因此忽视了对学生进行小学语文字理识字的教育,这使小学语文的整体教育水平受到了一定影响.
【关键词】小学语文教学 字理识字 教学效率 现状 方法 意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0249-01
如何提高小学语文字理识字的教学效率是本文主要研究的问题.本文对小学语文字理识字的简介、小学语文字理识字的现状、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法、小学语文字理识字教学效率提高的意义等四个方面进行系统的论述.
一、小学语文字理识字的简介
小学语文字理识字教学法就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析的教学方法.
二、小学语文字理识字的现状
2.1教学方法陈旧
小学语文字理识字是十分重要的,但是当下在这方面我们还存在很多的问题.其中最重要的一个问题就是教学方法相对比较陈旧,通常都是采用死记硬背的办法.这种方式的效率不高,而且容易让学生产生抵触心理.
2.2学生学业压力过重
中国文化博大精深,汉字有将近十万个,学生在学习的时候一定会有很大的压力感.小学生的汉字认知基础是十分重要的,决定了以后学习语文的效率,这种重要性进一步加剧了小学生的学业压力.而在实际的教学中通常会采用死记硬背的办法,老师会让学生进行大量的抄写行为.这种方式虽然能够加深學生们的印象,但是却容易减弱学生的学习效率,不利于多个汉字的掌握.
三、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法
3.1创新多种教学情景
整个课堂都进行文字教学相对枯燥,因此我们可以创造相应的情景.比如,学生在学习昆虫类的文字时,可以让学生自己扮作一种昆虫,把自己所扮演昆虫的名称写在自己的身上,模拟昆虫在玩耍时互相叫对方名字打招呼的情景.这种方式一定能够提高学生们的认知效率.再比如进行医院体检的情景模拟,让学生进行身体器官相关文字的书写等等.这样会使学生在看到这种生活情景时,立刻会想起自己所学的汉字,不断加深印象.
3.2制定多种合适的教学方法
每个年级的学习习惯和学习特性都互不相同,因此我们需要进行因材施教.比如苏教版教材的随课文识字形式.这种形式会编出诗意化的文字来吸引学生的兴趣,“金秋烟波水乡,芦苇菱藕荷塘,夕阳归舟渔歌,枫叶灯火月光”,这样朗朗上口又意境优美的方式自然会吸引学生们的学习兴趣.并且由于这种语言的押韵性使文章易于背诵,在提高小学语文字理识字教学效率的同时,又增加了学生的文学素养.
3.3以趣味性教学方式代替传统教学方式
小学生是个好奇心强的群体,枯燥的教学方式可能会加大小学生的厌学心理.因此我们可以进行趣味性教学.比如做一些游戏来认字.例如汉字接龙等形式,还可以选取两个学生进行游戏,比比谁填字快.再比如作画填字的形式,老师可以画出人的大概轮廓,让学生们上台进行不同器官的填写.这种趣味性教学能提高学生的学习兴趣,还能促进学生的记忆.苏教版语文教材有着大量形象化的图,比如二年级（上册）有笔和树的图片,旁边还辅之于绕口令等多样化的形式,极大的吸引了学生的兴趣.
3.4注意揭示汉字的规律
中国的汉字有将近十万个,全部都进行死记硬背明显是不可能的,因此我们需要进行汉字规律的发现.这一点苏教版的小学语文教材已经有所体现.汉字要从形、音、义三个角度进行辨识.苏教版的汉字教学方式在2500个常用字中列了将近2100字的形声字.形声字是一半表示其读音、一半表示其含义,这种方式渗透了汉字的“字理”.用解剖汉字字理的方式进行规律性的研究比死记硬背能掌握的更多.比如说“蜘蛛”这两个字,就是右边表示读音,左边表示其是虫类的一种.那么类似的“蚊”字、“蟑螂”都在字形结构上和“蜘蛛”二字具有相同的基本部分,我们在讲授“蜘蛛”这两个字时,也就能够讲授其他规律类似的字了.当学生掌握了象形规律,就能自己去认知更多汉字,触类旁通.再辅之以老师的课堂讲解以及课本的汉字拼音,小学语文字理识字的教学效率会大大提高.
3.5从学生心理角度进行研究
语言文字虽然繁多,但是也比较有趣.从学生的心理角度来说,简单的汉字不等同于笔画少的汉字,笔画多结构复杂的汉字也不意味着这个汉字就难以进行认知.经过研究,我们发现笔画数和汉字的学习难易程度没有很大的关系.真正有关系的是汉字的“字形”,这个字形指的是汉字的方正和否.越方正的字形越容易理解记忆,因此我们可以考虑“从繁到简”的汉字教学方法.
3.6注重学生写字的培养
拼读是小学语文教学重要的部分,除此之外,书写也十分重要.老师在上课时介绍一笔一划的书写顺序以及某些汉字的来源,这对于文字的学习有着极大的帮助.苏教版的一年级语文教学就十分重视写字,应该将这种写字的重视性贯穿整个小学文字教育.
四、苏教版语文教材两种识字教学的安排途径
集中识字——这种方式是将组成或是发音类似的汉字放在一起进行教学,从而让学生进行自主探究造字规律.
随课文识字——这种途径主要包含三个形式：一是看图读韵文识字.二是看图会意识字.三是“转转盘”识字.
五、小学语文字理识字教学效率提高的意义
提高小学语文字理识字的教学效率有助于小学生语文基础的养成,以及文化素养的提高,这对于我国家未来的教育有着十分重要的意义.
小学语文汉字教学是为小学生以后的教学进行铺垫,可以说是重中之重.因此提高小学语文字理识字的教学效率就显得十分重要.苏教版的小学语文课本已经为我们提供了很好的范例,我们在进行日常教学时要进行和教材配套的教育,通过多种手段提高小学语文字理识字的教学效率,从而提高小学生对于语文的学习兴趣,促进我国整个教育体系的发展,使我国家的教育水平更上一层楼.
参考文献：
[1]许艳丽.几种汉语识字教学方法的比较[J].沧州师范专科学校学报.2003年02期
[2]汪月雪.激发识字兴趣培养识字能力[J].吉林教育.2008年02期
[3]张志霞.小学低年级识字教学之我见[J].读和写（教育教学刊）.2008年11期
结论：大学硕士与本科识字教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写识字教学有哪些策略方面论文范文。
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